篇一：在数学学科中渗透德育教学案例
德育教育在数学教学中的渗透范文三篇
德育教育在数学教学中的渗透需要充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育，在教学过程中进行德育渗透，利用数学活动和其他形式进行德育教育。下面是我为大家收集整理的德育教育在数学教学中的渗透范文，欢迎大家参考!德育教育在数学教学中的渗透:数学教学中渗透德育教育教学案例一
在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客观需要，亦是我国教育方针的要求。那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢?我从以下几方面作了些尝试。
一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。
《基础教育课程改革纲要(试行)》"新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统"小学数学教材的例题、习题、解释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，进行爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生认识到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。
/3二、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，一年级上册复习过简单的数据整理统计后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如计算竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾
/3夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
德育教育在数学教学中的渗透:数学教学中渗透德育教育教学案例二
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篇二：在数学学科中渗透德育教学案例
数学学科渗透德育教案
标题：数学学科渗透德育教案
教案目标：
1.通过数学学科的学习，培养学生的德育素养，包括品德修养、社会责任感、团队协作能力等。
2.培养学生良好的数学学科素养，提高他们的计算能力、逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：
1.了解数学学科与德育教育的渗透点，如公平与正义、合作与分享、责任与尊重等。
2.设计并实施一些有针对性的数学活动，以促进学生德育素养和数学水平的提高。
教学准备：
1.教师准备相关数学学科知识，以及与德育教育相关的案例和教学资料。
2.确定适合学生年龄和学习水平的数学活动和任务。
3.准备教学过程中可能需要用到的教具、练习题和评价工具。
教学过程：
一、导入环节：
1.结合与德育教育相关的案例或图片，引发学生思考，讨论与数学学科有关的德育主题，如公平、正义、合作等。
2.提出问题，鼓励学生思考如何在数学学科中体现德育素养。
二、知识探究：
1.选择适合的数学学科知识点，与德育主题进行关联，例如以解方程为例，引出公平正义的概念。
2.设计实践性任务，让学生运用数学知识解决现实生活中的问题，同时培养他们的德育素养。
三、合作交流：
1.将学生分组，进行合作任务，鼓励他们共同思考问题并提出解决方案。
2.引导学生分享和交流自己的想法和解决方法，在合作中培养团队协作和沟通能力。
四、实践应用：
1.规划数学活动，让学生参与实际的数学实践，如组织数学棋盘游戏，解决数学迷题等。
2.引导学生在数学实践中体验公平与正义，并培养他们在活动中展现的合作精神和团队责任感。
五、总结评价：
1.引导学生总结数学学科与德育教育的关系，以及他们在学习过程中的收获和体会。
2.评价学生完成任务的情况，包括数学学科水平和德育素养的表现，给予针对性的指导和肯定。
教学延伸：
1.将数学学科与更多的德育主题进行渗透，如诚信、自律等，设计更多的实践任务和活动。
2.扩大德育教育在其他学科中的渗透力度，促进跨学科的德育教育。
教案评价与反思：
1.结合教学实际，对教案的设计和实施进行评价，包括教学效果和学生反馈。
2.在教案评价与反思的基础上，不断改进和完善教案，提高数学学科与德育教育的渗透效果。
以上是一个简要的数学学科渗透德育教案，教师可以根据具体的教学情况和学生特点进行灵活调整和实施。通过此教案的设计和指导，旨在提升学生的德育素养，并促进他们的数学学科水平的全面发展。
篇三：在数学学科中渗透德育教学案例
小学数学学科德育渗透案例
引言
德育是指培养学生的道德品质和个性修养，使其成为具有健全人格和良好行为惯的人。为了有效地促进德育教育的发展，将德育与学科教育相结合，实现德育的渗透是非常重要的。本文将介绍小学数学学科中德育渗透的一个案例。
案例描述
某小学的数学教师在教授小学数学知识的同时，注重培养学生的良好研究态度和道德观念。在每堂数学课上，教师通过一系列设计，将德育理念融入数学教育中。
方法与措施
1.案例一：培养学生的合作意识
在团队活动中，教师鼓励学生相互合作、互相帮助，通过数学问题的集体讨论和解答，培养学生的团队意识和合作精神。
2.案例二：提升学生的自主研究能力
教师引导学生在研究过程中探究、发现和解决问题的能力。通过培养学生的自主研究意识，提高他们的研究动力和主动性。
3.案例三：关注学生的情感与态度
在教学过程中，教师注重培养学生的情感态度，引导学生对数学的兴趣和热爱，并鼓励学生树立正确的研究态度和价值观。
4.案例四：将数学知识应用到生活中
教师通过实际生活中的例子，将数学知识与现实生活相结合。通过培养学生对数学应用的意识，提高学生的研究积极性和实际能力。
效果与启示
通过德育渗透案例的实施，学生不仅学会了数学知识，还培养了合作意识、自主研究能力，关注情感和树立正确的价值观。德育渗透不仅提升了学生的学科素养，也促进了全面培养学生的综合素质。
结论
将德育理念与学科教育相结合是一种有益的尝试。通过将德育渗透案例纳入小学数学教学中，可以更好地培养学生的道德品质和个性修养，并促进学生全面发展。
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