让生活更美好500字六年级教案8篇让生活更美好500字六年级教案 让生活更加美好—日语08级 书籍改变生活•书使我的生活变成轻快而舒适的籍使我变成了一个幸福的人，诗，好像新生活的下面是小编为大家整理的让生活更美好500字六年级教案8篇,供大家参考。
篇一：让生活更美好500字六年级教案
活更加美好—日语08级书籍改变生活•书使我的生活变成轻快而舒适的籍使我变成了一个幸福的人，诗，好像新生活的钟声在我的生活鸣响了。生活便是寻求新的知识。—— 高尔基—— 门捷列夫
•书它是我们生活的精神食物籍是生活中必不可少的一部分，们的世界观、人生观，可以让我们的生活更加多姿多彩。•书我们可以学到知识，学以致用，籍并不等同于知识，从书籍中在生活中体现出来，由此改变我们的生活质量, 知道我让生活更有意义。
运动健康生活• 青春的脚步• 青春的速度• 青春的活力• 青春的激情• 青春的激情• 运动起来， 让我们的生活更健康， 更有活力。
• 每天运动一小时， 健康生活五十年。• 为了我们可以更加美好得生活， 行动起来吧！
科技提高生活• 科技融入了生活， 丰富了生活， 给我们的生活带来了方便， 带来了舒适， 没有科技的发展， 也就没有我们今天幸福的生活。
• 电信科技的飞速发展使得电话、 手机、 小灵通等已成为公众普遍使用的通信工具，缩短了人与人之间的缩短了人与人之间的距离； 如今上网听歌、看电影、 聊天、 看新闻等早已成为新时代的人们娱乐的新天地
• 如今上网听歌、 看电影、 聊天、 看新闻等早已成为新时代的人们娱乐的新天地； 现在正流行的网上教育，在正流行的网上教育，使得孩子不出门就能得到远在外地的老师为他讲课
• 交通工具领域也发生了很大变化， 摩托车已成为大众普遍使用的交通工具， 小汽车也正在逐步进入百姓也正在逐步进入百姓的生活， 所有的这一切变化表明科技的发展已给我们的社会生活产生了巨大的影响
• 但是反过来说， 社会生活又对科技的发展产生了 巨大的反作用，社会生活的变化引起了科技的变革， 促进了科技的发展。
•低碳生活（carbon life的e ）排放二氧化碳低能量、低消耗、低开支的生活。Low-就是减少, 就是
•“是充分发展“阳光经济”、低碳经济”的理想形态“风能经济”、“氢能经济”、“生物质能经济”。特别从中国能源结构看，低碳意味节能，低碳经济就是以低能耗低污染为基础的经济。
低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动， 主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节， 包括以下一些低碳的良好生活习惯：• 1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具， 干净卫生， 自然滋润。• 2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层， 不仅可以吸潮， 还能吸收衣柜中的异味；• 3.用过的面膜纸也不要扔掉， 用它来擦首饰、 擦家具的表面或者擦皮带， 不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气；• 4.喝过的茶叶渣， 把它晒干， 做一个茶叶枕头， 又舒适，还能帮助改善睡眠。• 5.出门购物， 自己带环保袋， 无论是免费或者收费的塑料袋， 都减少使用。6.出门自带喝水杯， 减少使用一次性杯子。7.多用永久性的筷子、 饭盒， 尽量避免使用一次性的餐具。• 8.养成随手关闭电器电源的习惯， 避免浪费用电。
•发产方式、生活活方式、价值观念、展低碳经济既是一场涉及生国家权益和人人类命运的全球性革命, 又源转向低低碳能源的一个必是全球经济不得不从高碳能然选择。低碳生活不再只是一种理想，更是是一种值得期待的新的生活方式式！还等什么，一起行动吧！
创新丰富生活• 不满足人类已有的知识经验。
努力探索客观世界中尚未被认识的事物规律， 从而为实人们的实践活动开辟新的领域、 打开新局面！
• 敢于向疑难问题挑战， 勇于突破传统观念的束缚。在思维方式、 方法及结论上挑战自己的思维。
敢为天下先， 发挥你的想象、独具卓识、 开拓进取。
能够提出新的创见、 作出新够提出新的创见、 作出新的发现， 将新的想象力及创造力尽可能展现出来。
•也但生活依旧留有我们的足许我们没有显赫的地位，迹，我们更应该为自己，让生活更美好。
•美让我们用一颗发现的心去好的生活就在我们身边，感受并开发它吧！
あ り がと う ！
篇二：让生活更美好500字六年级教案
部编版语文六年级上册教学反思2 (2 篇）习作：______让生活更美好 教学反思 1 这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“
让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。
教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。
人教部编版语文六年级上册教学反思
习作：______让生活更美好 教学反思 2 指导写作，先从“审题”入手，引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收
获。
在集体修改这一环节，可让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论后，学生自由修改，培养学生学会诊断、学会创新地修改。让学生在评改作文的过程中，体会既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果，从而提高自己的作文水平。
篇三：让生活更美好500字六年级教案
：______让生活更美好在 学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？说一说习作：______让生活更美好
习作：______让生活更美好
习作：______让生活更美好
习作：______让生活更美好习作：____ 让 生活更美好第一课时第二课时语文 六年级 上册
习作：______让生活更美好审题指导第一课时
习作：______让生活更美好让生活更美好微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想 …… ”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前，想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。写作对象写作要求
习作：______让生活更美好你 觉得有哪些让生活更美好的事物呢？
习作：______让生活更美好美食 旅行 梦想 创意集邮 阅读 种花 诚信你有没有想过，什么让你的生活更美好？具体的 事物或 活动 抽象的事物有关个人有关社会
习作：______让生活更美好个人兴趣爱好读书集邮游泳看电影弹琴
习作：______让生活更美好家庭生活聚会旅行亲子活动郊游游乐园
习作：______让生活更美好学校学习和生活朗诵演讲运动交友围棋
习作：______让生活更美好性格和品质开朗自信诚信坚持宽容
习作：______让生活更美好可 写的事物还真多 ， 我们重点要写出这些事物是怎样让生活更美好的 。
习作：______让生活更美好精神愉悦我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
习作：______让生活更美好有成就感我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
习作：______让生活更美好增长知识旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。
习作：______让生活更美好让身心愉悦让自身成长让社会和谐让生活更美好
习作：______让生活更美好我们 将如何展开我们的作文呢？
习作：______让生活更美好我觉得读书让生活 美好。何以见得呢？读 《 假如给我三天光明 》 ，我感到自己很 幸福。用具体的事例证明你的观点
习作：______让生活更美好旅游让生活更美好讲述难忘的旅游旅游中的收获旅游后的成长
习作：______让生活更美好不自信的苦恼努力自信获得成功成功后的深刻感悟自信让生活更美好
习作：______让生活更美好介绍一种科技自己应用的事例写出自己的感受科技让生活更美好
习作：______让生活更美好关于 这次习作 ， 你有什么想说的吗 ？
习作：______让生活更美好我要写我自己的兴趣爱好，这样我们能写出很多的真情实感，也更能说服人。我要多写写家庭、社会关系，让人与人之间平等、互信、宽容，让文章立意更高。我在写作中要注意层次，美好的是外在的感觉，更是内在的感受。
习作：______让生活更美好写作提纲
习作：______让生活更美好你 想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作：______让生活更美好习作提纲要求1. 你认为什么让生活更美好？2. 你能否举出具体的例子？是否有具体的经历？3. 事情的具体经过是怎样的？4. 你能不能通过简短的议论指出生活更美好的原因？5. 你准备用什么样的结构写作？用具体事例说某样事物让生活更美好。
习作：______让生活更美好开头点题美食让生活更美好叙述事例结尾感受写家乡做年粑的习俗写自己品尝年粑的心情年粑让生活更美好直接引出家乡春节美食年 粑写奶奶做年粑、蒸年粑
习作：______让生活更美好开头点题旅游让生活更美好叙述事例结尾感受在华山脚下看华山登到山顶看风景，感受呼应开头在旅游中感受美好生活在险要处勇敢往上爬
习作：______让生活更美好开头点题阅读让生活更美好介绍内容结尾感受主人公精神鼓舞人自己受到了教育呼吁更多人阅读起来开篇引出阅读世界 名著书中名言启发人
习作：______让生活更美好快快写起来吧！
习作：______让生活更美好写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。
习作：______让生活更美好作文修改第二课时
习作：______让生活更美好在家 的记忆中 ， 我最难忘的是每年春节将至 ，家家户户做年粑的风俗 。年 耙 ， 学名年糕 。
叫它年耙 ， 估计和我们湖北方言有关 。
每年冬天 ， 我们黄冈农村可少不了做年粑 。
这不 ， 家家户户开始忙碌起来了 。
这边的郭大爷大声问：
“ 老婆子 ， 年粑的米准备好没 ？ ” 那边的李婶又高声喊：
“ 大伙儿快准备嘞 。
我们村后天蒸年耙 ！
” 顿时 ， 小河边热闹起来了 ， 你洗粳米 ，我洗糯米 ， 大人们在忙碌 ， 小孩们你追我赶 ， 一片欢腾的景象 ， 小小的村庄开始沸腾了 。美食让生活更美好例文赏析开篇直接引出家乡春节美食年粑。场景 描写得非常生活化，画面充满节日的喜庆和乡村生活气息。
习作：______让生活更美好奶奶 一辈子不知道做过多少年粑 ， 村里年轻的媳妇都会向她请教 ， 奶奶就教她们：
有的做成方砖状 ， 预示着来年五谷丰登；有的做成圆饼状 ，寓意着团团圆圆；有的做成小动物状 ， 吸引孩子们 ， 图个热闹 。做好 了年粑就要蒸年粑了 。
爷爷开始往大锅里倒水 ， 灶膛里的大火烧得旺旺的 。
大锅的水烧开了 ， 雾样的蒸汽冒出来 ， 奶奶连忙把做好的年粑放进大蒸笼里 ， 盖好 。
然后拿来一支土香点燃 ，等香烧完了 ， 年粑就蒸熟了 。做年粑的手艺经人们代代传承，形状各式各样 。亲身经历 蒸 年粑的经过，写得真实可感 。
习作：______让生活更美好最 高兴的时刻是尝年粑了 。
找来早已准备好的盛着白糖的搪瓷碗 ， 乐呵呵地跟着奶奶身后转悠 。上 一笼笼蒸好的年粑被倒在白布上 ， 满屋诱人的香味儿 。
“ 哇 ！
真香啊 ！
” 我忍不住咬了一大口 ， 结果烫了舌头 ， 小手一个劲地 “ 扇风 ” ，可再怎么着 ， 也舍不得吐出来 ， 宁愿蹦着跳着把它咽下去 。尝 年粑的快乐让人难忘 。
习作：______让生活更美好年 粑，散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道，是勤劳的味道，是丰收的味道，是幸福的 味道 ……年 粑充满爱与温馨，结尾点明主题 。更多例文一 更多例文二
习作：______让生活更美好• 文章描写当地过春节时吃年耙的风俗，并写自己的切身品尝事例，体现了亲人之间的爱和家的温馨与幸福。1. 事例真实典型•文章结尾，作者表达了的真切感悟：“散发着爱的芬芳，凝聚着家的温馨，是新年的味道……”美食给人们生活带来的美好得到充分体现。2 2. . 感受 真切深刻•先介绍年耙，再叙述制作、蒸制、品尝的过程，一步步将自己内心的美好表现出来。3. 文章层次清晰【优点借鉴】
习作：______让生活更美好下面 请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价 。
习作：______让生活更美好. 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。. 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。. 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。. 4. 开头能 点明 主题，结尾能恰当呼应、升华。. 5. 文章立意较好，符合主流价值观。. 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。. 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。. 8. 符合本次作文要求：① ① 围绕所选事物描述，不偏题。② ② 写出了变美好的原因。③ ③ 相关事例交代清楚。④ ④ 语言生动，让读者也觉得美好。评价标准
习作：______让生活更美好评改范例又是 一个周末，推开阳台门，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！问题分析这里 描写自己喜爱的孔雀草，但是描写的不时很细致，所以也显不出自己对孔雀草的喜爱，更显不出生活的美好。下面是评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题。
习作：______让生活更美好这 是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这样 修改。又是 一个周末，推开阳台门， 小鸟不停地叫着，迎面还吹来阵阵的花香，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子， 叶子呈枫叶状，但比枫叶小，每一片叶子上又长着好几片小叶子，嫩绿嫩绿， 一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！又是 一个周末，推开阳台门，我低头看着这孔雀草，惊讶地发现：孔雀草已长出了叶子，一层一层地，真像孔雀的尾巴。它们长得郁郁葱葱，大小不一，其中有一棵还鹤立鸡群呢！原段落评改后作者 细腻地描写了孔雀草 叶子 的形状、大小和颜色，真实可感，用“鸟语花香”表现了生活的美好。评改范例
习作：______让生活更美好技巧总结 紧紧围绕所选事物，不能跑题。 要有适当的议论表述原因。 语言要优美动人，这样才能写出美好。 要选用典型例子或事件。
习作：______让生活更美好旅游让生活更美好我 爱旅行 ， 在旅行中饱览名山大川 ， 呼吸新鲜空气 ，欣赏美丽风景 ， 也感受生活的美好 。让 我印象最深的一次旅行是去年暑假 ， 我和爸爸妈妈到陕西旅行 。
在观赏完秦始皇陵兵马俑后 ， 我们直奔华山 。
站在山脚下抬头往上看 ， 啊 ！
华山真高呀 ！
云朵在半山腰上飘过 ， 山上的小路像一条彩练忽隐忽现 。来到 了险要地段 ， 我不敢向前迈进 ， 于是就停了下来 。
这时 ， 爸爸在前面说：
“ 勇敢些 ， 别害怕 ！
” 我转念一想：
铺这条山路时 ， 那些铺路人仅靠着两只脚和一双手 ， 艰难地完成了自己的工作 ， 更何况我们现在已有了路呢 ？ 对 ！
不能被困难吓倒 ！
我一鼓作气 ， 双手扶着周围的铁链 ， 一步一步地向前迈着 。开篇点题。比喻 生动，写出了华山之高，为下文爬山作铺垫 。心理活动 描写，通过自我激励，感受到登山的艰难，从中领悟到人生的道理 。
习作：______让生活更美好这时 ， 我看见几位挑山工艰难地走在我的前面 ， 他们的脚上穿着草鞋 ， 肩上挑着重重的担子 ， 他们一步一个脚印地往前赶着路 ， 累了就坐下来歇息一会 ， 喝口水 ，然后继续赶路 。
看着他们坚定的步伐 ， 我又鼓足了力气 ，奋力向山顶爬去 ……到 山顶啦 ！
我们站在山顶向山脚下俯视着 ， 哇 ！
云仿佛一颗颗棉花糖漂浮在天空中 ， 真是 “ 会当凌绝顶 ，一览众山小 ” 。在 众多旅行中 ， 这次旅行经历特别让我难忘 。
它给我最深的体会是 ， 旅行对于我而言 ， 再也不是观赏风景那么简单了 。
古人云：
“ 读万卷书 ， 行万里路 。
” 旅行是远足的跋涉 ， 是心灵与自然的对语 ， 更是感受人生 、获得启迪的好途径 。
就如这次旅行中的登山启示 ， 一个人如果没有坚韧的意志力 ， 怎么能攀登至人生的顶峰 。挑 山工对自己有激励作用 。诗句 引用恰到好处 。结合 这次旅行中登山的体验，写出了自己深刻的人生感悟。
习作：______让生活更美好人生 就是一场旅行， 我们在旅行中看风景，也在旅行中悟人生，感爱生活的美好。总结全文，照应开头，回扣主题 。
习作：______让生活更美好总评 ：这 篇习作，作者描写了自己在华山旅行的一次真实经历，把自己登山的过程和体会细致地描写出来，写出了旅行给自己生活带来的美好。文章叙事、写景、议论相互结合，文尾处作者对旅行意义的深刻认识，是一大亮点，表现出小作者善于思考和观察生活，是一位生活中的有心人。
习作：______让生活更美好阅读让生活更美好这 段时间以来 ， 我一直在阅读一本世界名著 ——《 鲁滨逊漂流记 》 。
一拿起这本书 ， 我便爱不释手 。这 本书是英国作家笛福的一部作品 ， 主要讲述了一个名为鲁滨孙的英国人 ， 因乘船遭遇了一场暴风雨而漂流到一个荒岛上 ， 在荒岛上 ， 他战胜了种种困难 ， 最终回到了英国的故事 。设想 一下 ， 在一个荒无人烟 、 没有食物 、 没有水 、没有住所的荒岛上 ， 你能独自生存吗 ？ 你能在荒岛生活20 多年之久而不放弃回国的希望吗 ？ 不 ， 我们不能 。
从小我们就被当成 “ 温室里的花朵 ” ， 娇生惯养 ， 衣食无忧 ， 从来不知道外面的世界有多么艰难 。
但鲁滨孙做到了 ， 那是因为 他拥有遇到困难永不放弃的信念 ， 拥有毫不畏惧的勇气 ， 拥有解决困难的智慧 。开篇引出阅读世界名著。简要介绍名著的内容 。联系 现实，对书中的内容进行评论 。对 书中主人公的精神进行评论 。
习作：______让生活更美好书 中许多话语令我深受启发 。
如: : “ 我已学会多看看生活中的光明面 ， 少看看生活中的黑暗面 ， 这种态度使我由衷感到安慰 。
” 这 句话就给了我很大的启发 ， 在面对困难时 ， 两种不同的人生价值观会得到不同的结果 。乐观积极的人往往得到的是自己满意的结果 ， 而畏惧退缩的人往往得到的是自己讨厌的结果 。
我敬畏第一种人 ，鄙视第二种人 。
而书中的鲁滨孙就是第一种人 。虽然 我们不能够去到荒岛上 “ 历险 ” ， 体验这种精神 ， 但我们却能够在现实生活中 “ 历险 ” 。
假如在学习上 ， 我们多一分自信 ， 又怎会学不好呢 ？ 假如在学习上 ，我们多一分智慧 ， 又怎会被难题难倒呢 ？ 假如在学习上 ，我们多一分勇气 ， 又怎会在课堂上胆怯不敢发言呢 ？ 假如在学习上 ， 我们多一分坚持不懈 ， 又怎会因为一点挫折而轻言放弃呢 ？结合 书中的一句话，发表自己的阅读体会 。结合 自身实际，讲这本书给自己带来的启发教育意义。
习作：______让生活更美好请摆脱“温室花朵”的称号，多一分“无畏勇者”的精神！因此，我会以鲁滨孙为榜样，学习他那种“勇者无畏，战胜困难，创造奇迹”的精神 。结尾 点明主题，感悟深刻。
习作：______让生活更美好总评 ：这 篇习作，作者结合自己阅读世界名著 《 鲁滨逊漂流记 》 的真实经历，写出了自己读后的内心感受，突显了阅读让生活更加美好的主题。作者运用对比的手法，将自己这些“温室花朵”与书中的主人公鲁滨孙进行对比，边叙边议，体会鲁滨孙“勇者无畏，战胜困难，创造奇迹”的精神在现实生活中的重要意义。文章结尾处...
篇四：让生活更美好500字六年级教案
：让真情自然流露 课题 让真情自然流露 课型 习作 授课时间 2 课时 教学 目标 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来； 2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚； 3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。4.和同学交换习作，能自评、互评习作。
教学 重点 1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚； 2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学 难点 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
第一课时 教学 目标 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能和同学交流自己的感受； 2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
教学 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 新课 一、 激趣导入，预备素材。
1.做游戏，谈感受。
【 出示课件 2 2】击鼓传花 第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。
以游戏击鼓传花导入，让学生体验内心情感的变化，激发学生写作的兴趣。
导入 新课 2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧……）
3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。
4.【 出示课件 3 3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。（板书：让真情自然流露）
以游戏击鼓传花导入，让学生体验内心情感的变化，激发学生写作的兴趣。
新课 教学 二、小组交流，诉说感受。
1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
3.全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同学，跟全班同学说说自己的情感体验。
三、学习例文，习得方法。
1.刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。
2.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
学生先回忆自身经历，感受当时的情感，再小组合作，轮流发言，最后全班交流，大大降低了习作的难度，激发了学生写作的欲望。
新课 教学 （1）生默读课文，做好批注； （2）集体交流：【件 出示课件 4 4】“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？（“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢）
（3）作者是怎样表达出这种变化的？ 超链接【 出示课件 5 5 、6 6 、7 7】
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。” “我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。” “我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。” 提示：作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对语文课情感的变化。
②借内心独白抒发情感。
出示句子：
“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。” 师引导学生交流：内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。
③选典型事例凸显心情。
写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。
总结。通过学习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流露，打动读者。
学习习作例文《别了，语文课》，把重点放在对文章表达方法的领会上，最大限度地利用好例文，交给学生写好作文的法宝。
新课 教学 3. 【 出示课件 8 8】接下来请大家有感情地朗读《阳光的两种用法》这篇文章，边读边想想阳光有哪两种用法？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
（1）学生自由朗读课文，把自己感受深刻的地方画下来，做好批注； （2）集体交流：谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种用法？
①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒； ②毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。
（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感，请结合具体语句来谈一谈。（在艰苦日子里，母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。）
超链接【 出示课件 9 9 、 10 、 11 】
①冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有……有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖呼呼的了。
引导学生抓住“冰凉如铁”体会家境一般，没有御寒的设备“我”晚上难以入眠。
引导学生抓住母亲的动作“取”“抱”“叠”“铺”，一系列的动作描写让温暖慈爱的母亲形象呼之欲出。
②阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
引导学生抓住作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲 引导学生学习习作例文《阳光的两种用法》，把重点放在学习作者是如何选择合适的内容写出真情实感的。这样两篇习作例文教学的侧重点有所不同，学生学得的方法也不同。
新课 教学 对孩子无微不至的关怀与照顾。
③毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。
引导学生抓住“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅一盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。
（4）作者是怎样把这种情感表达出来的呢？ 【 出示课件 12 】
①通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的温馨慈爱。
②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明。
（5）
【件 出示课件 13 】总结。看，感情原来可以这样表达。当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。
小结 拓展 五、 结束语和作业布置。
这节课我们通过学习习作例文，体会到了在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情感，让我们拿起笔来写作，让真情在笔尖流露吧！
第二课时 教学 目标 1.和同学交换习作，互相说说哪些地方较好地表达了情感； 2.根据大家提出的建议，修改自己的习作。
教学 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 新课 一、 导入 新课
我们已经根据这次习作的要求，完成了作文，这节课，我们互相欣赏、评改彼此的习作。在此之前，先来回顾本次习作的要求：
【 出示课件 14】
1.选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，表达出真实自然的情感。
2. 能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。
回顾习作要求，让学生带着目的去评改他人的文章，也能根据习作要求修改自己的习作。
教学 新课 二、佳作放送 在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且感情真挚动人。大家想不想欣赏一下？（板书：佳作放送）
1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。
2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？ 3.学生评析。
【 出示课件 15】
（1）你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方法来表达情感？ （3）选择了哪些合适的内容来抒发情感？ （4）有什么值得改进的地方，请提出合理的建议。
学生欣赏优秀的习作，既表彰了写作水平高的学生，又能激发其他学生的写作兴趣。根据习作要求全班进行评析，起了示范作用，为接下来学生之间互相评改习作打下基础。
教学 新课 4.教师小结。
三、亮点欣赏 1.分享精彩语段。
导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。（板书：亮点欣赏）谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？ 1. 教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性。）
四、互评互改 导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。
【 出示课件 16】
1.结合讲评，自评自改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.感受。
五、金玉良言 1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？ 2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。
欣赏习作中学生的精彩片段，进一步强化写好这篇作文的方法，也让更多的学生体验写作的乐趣，激发他们抒发真情实感的愿望。
教学 新课 【 出示课件 17】
要求：
1.书写一定要整洁、美观、大方。
2.注意正确使用标点符号。
3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
七、习作例文【 出示课件 18 、 19 、 20】
流年里的父爱 不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸妈的手一起回家！
那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。
我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。
他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。
我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着 好文章是改出来的，经过多方位的交流，同学们在互相评改中，既能检查自己习作中存在的不足，并进行合理修改，又可以提高自己的写作水平和欣赏水平，从而提高学生的综合能力。
教学 新课 雨伞，雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。
小结 拓展 七、课堂总结
这次习作，大家都完成得非常认真，对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。这样才能写出真挚、感人的好文章！
板书 设计 让真情自然流露 佳作放送 亮点欣赏 互评互改 教学反思 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：
一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理引导，把学生的语言和思维结合起来。采用小组合作、交流的方法，给每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都有话可说，有情可抒。
三、借助习作例文，融会贯通是学生写出真情实感的保障。
教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以结合“交流平台与初显身手”的内容，引领学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作中写出真情实感。
交流平台 课题 交流平台 课型 交流 授课时间 1 课时 教学 目标 1.联系所学课文，总结...
篇五：让生活更美好500字六年级教案
让生活更美好 主题班会课件猜谜语 我有十兄弟 长短各丌同 吃饭干活少丌了 猜猜我是谁
劳动在人类进化史上的重要性
凡是了解历史的人都知道，在猿人到人的转变中，劳劢起了决定性的作用。古猿人乊所以能够直立行走，能够最终走出森林成为真正意义上的人类，是劳劢给予的。人类的发展史其实就是一部劳劢史，是劳劢创造了历史，是劳劢改变了世界。
名人们对劳动的看法
懒惰，像生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙总是亮闪闪的。
--富兰克林
知识是从刻苦劳劢中得来的，仸何成就都是刻苦劳劢的结晶。
--宋庆龄
这是高尔基对劳劢的诠释，也是劳劢的真谛。今天，我们的班会就以“劳劢”为内容，呾大家谈谈劳劢的重要性及怎样做好值日工作。
“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”
身边的劳动者 辛勤种地的农民 努力工作的工人 救死扶伤的医生 诲人丌倦的老师
………………
他们都是我们身边默默无闻，而又无私奉献的劳劢者！
国际·劳动节
国际劳劢节又称“五一国际劳劢节”、“国际示威游行日”(International Labor Day戒者May Day)，是世界上大多数国家的劳劢节。定在每年的五月一日。它是全世界劳劢人民共同拥有的节日。
国际劳动节的会会徽
中国·劳动节的起源
中国人民庆祝劳劢节的活劢可追溯至1918年。这一年，一些革命的知识分子在上海、苏州、杭州、汉口等地向群众散发介绍“五一”的传单。
中国首次大规模纪念“ 五一” 国际劳劢节 1920年5月1日，《 新青年》 7卷6号“ 劳劢节纪念号” 出版。发表蔡元培“ 劳工神圣” 的题词、孙中山“ 天下为公” 的题词呾李大钊的《 “ 五一”运劢史》 、陈独秀的《 上海厚生纱厂湖南女工问题》 等文章。同时，还登载了《 旅法华工工会简章》 及唐山、山西、长江等地的劳劢状况调查。
中国·劳动节的起源
5月1日,北京、上海、广州、九江、唐山等各工业城市的工人群众浩浩荡荡地走向街市、丼行了声势浩大的游行、集会。李大钊与门在《新青年》上发表了《“五一”运劢史》，介绍“五一”节的来历呾美法等国工人纪念“五一”的活劢，号召中国工人把这年的“五一”作为觉醒的日期。陈独秀也为庆祝这个节日发表了《上海厚生纱厂湖南女工问题》一文，揭露资本家剥削工人剩余价值的真相。陈独秀又在上海船务栈房工界联吅会作了《劳苦者的觉悟》的演说，阐明了“劳劢创造世界”、“做工的人最有用最贵重”的观点。当天各地工人呾知识分子共同集会。在上海，陈独秀指导下，5000多名工人召开了由中华全国工界协迚会等7个团体联吅筹备的世界劳劢纪念大会，陈独秀当选筹备大会顾问。纪念会上，各界代表发表演说，工人提出8小时工作、8小时休息、8小时教育的“三八制”要求，并高呼“劳工万岁”、“中华工界万岁”等口号。会后，发表了上海工人宣言呾答俄国劳农政店的通告。
中国·劳动节的起源
《 新青年》 纪念与号还刊登了李大钊的《 五一运劢史》 、陈独秀的《 劳劢者底觉悟》 、《 上海厚生纱厂湖南女工问题》 等重要文章，以及上海、北京、天津、武汉等十多个城市呾地区工人现状的调查报告。在北京，李大钊领导了以北京大学为中心的纪念活劢。北京大学学生在这一天罢课，《 北京大学学生周刊》 出版了“劳劢纪念号”。学校内召开了500多名校工呾学生参加的纪念大会，李大钊到会讲话。何孟雄等8名北大学生呾一些青年外出宣传，散发《五月一日北京劳工宣言》，唤起工人为反对剥削、争取自身权利而斗争，被巡警拘捕。邓中夏到北京长辛庖，向铁路工人散发《 五月一日北京劳工宣言》 并发表讲演。这是中国首次纪念“五一”国际劳劢节的活劢，也是中国历史上的第一个“五一”劳劢节 。
中国·劳动节的意义 社会的发展，科技的迚步，推劢劳劢的观念丌断更新，劳劢的方式丌断改变，劳劢的内容丌断丰富，劳劢的价值丌断升华，劳劢者的素质丌断提高。在我们国家，丌论哪种劳劢、丌论哪种岗位，劳劢都是值得尊重的，劳劢者都是值得赞美的。
中国工人阶级呾广大劳劢群众发扬优良传统，在党的领导下全面贯彻落实科学发展观，以自己的辛勤劳劢呾丌懈创造，推迚了我们国家的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，使我们国家的经济实力呾综吅国力日益提高，社会保持呾谐稳定，人民生活丌断改善，国际地位呾影响力持续上升。实践证明，工人阶级始终是推劢我国先迚生产力发展呾社会全面迚步的根本力量，是维护社会安定团结的中坚力量，是丌断发展人民群众根本利益的坚定力量。
刚才，我们已经了解到劳劢的重要性，那么我们又该怎样做好身边的劳劢——值日工作呢？
在我们的校园里，每天都有人在默默地打扫卫生，每天都有人随手捡起地上的垃圾……是他们共同创造了整洁的校园环境，让我们得以在清新的校园里快乐地学习。他们就是值日的同学。
小组讨论 怎样做好值日工作 我们在值日工作中还有哪些丌足乊处 应该怎样改正它们
值日的定义
值日的定义是：教室每天都要迚行扫除，每个学生每周都要加入一次戒者多次值日劳劢。这既是为团体服务，为大家创造一个整洁的学习环境，同时也有利于自己在良好的环境里学习。
做好值日，是我们中学生应尽的义务。值日劳劢是苦的，但我们丌应该把它看作是一件苦差亊，应该抱着丌怕脏、丌怕累、丌怕吃苦的精神，从中享受到劳劢的快乐不奉献的快乐，认真做好自己的值日工作。
同学们，热爱劳劢是中华民族的传统美德，我们理应将它传承下去。让我们从身边做起，从现在做起，做好自己的值日劳劢，随手捡起地上的垃圾，轻轻放入筒内。我们是劳劢者，更是未来世界的主人，那就让我们用心感受世界，用行劢美化世界吧！
劳动最光荣
篇六：让生活更美好500字六年级教案
让生活更美好 六年级道德与法治名师课程六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
我和张南的故事
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
云
旅
游
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
静心泉水
宽容城
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
“路怒族”
是指带着愤怒和攻击性开车的司机。
有调查显示：他们中70%的人“一遇堵车就着急上火”，60%的人觉得“被别人超车、插队就开骂”的情况最为明显。
“路怒症”不仅对驾驶员的心理造成不良影响，更威胁到公共交通安全。
知识小贴吧：
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
包容镜
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
礼让亭
礼让亭前讲礼让
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
忆一忆：
生活中，你还在哪些场合下见过礼让的事情呢？
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
礼让车
礼让斑马线
… …
六年级道德与法治名师课程 版块一 ：宽容的内涵
宽容内涵小贴士：
· 控制情绪，静心待人 ；
· 学会包容，谅解他人；
· 礼貌为先，礼让他人
……
六年级道德与法治名师课程 版块二 ：宽容的意义
六尺巷
六年级道德与法治名师课程 版块二 ：宽容的意义
大国气度
版块三 ：学会宽容
想一想：
生活中，你们有被宽容的经历吗？
六年级道德与法治名师课程
六年级道德与法治名师课程 版块三 ：学会宽容
六年级道德与法治名师课程 版块三 ：学会宽容
六年级道德与法治名师课程 版块三 ：学会宽容
六年级道德与法治名师课程 版块三 ：学会宽容
六年级道德与法治名师课程 版块三 ：学会宽容
· 平心静气，善待他人 ；
· 学会原谅，不斤斤计较；
· 平息不满，放弃报复
·……
宽容方法小贴士：
六年级道德与法治名师课程 版块四 ：宽容应该有原则
事例：
刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很包容。有一次，刘青狠狠地拍了刚刚转学来的新同学的桌子，恶狠狠地说：“喂，你是乡下转来的吧！”
六年级道德与法治名师课程 想一想：
刘青的这种行为，我们应该怎么对待呢？为什么？
版块四 ：宽容应该有原则
六年级道德与法治名师课程 版块四 ：宽容应该有原则
有容，德乃大。
—— 《尚书》 能容小人，方成君子。
—— 明· 冯梦龙 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
—— 法· 雨果 没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。
—— 俄· 普希金
六年级道德与法治名师课程 版块四 ：宽容应该有原则
明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生，因而构成犯罪的，是故意犯罪。故意犯罪，应当负刑事责任。
—— 《中华人民共和国刑法》第十四条
六年级道德与法治名师课程 土地
宽容了种子，
拥有了收获。
大海
宽容了江河，
拥有了浩瀚。
天空
宽容了彩霞，
拥有了美丽。
……
宽
容
六年级道德与法治名师课程 宽容让生活更美好
篇七：让生活更美好500字六年级教案
：让生活更美好
教学目标
1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
学前准备
学生预习 提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
课时安排
2课时 教师备课 “”。
（《
》《》）
一、审清题意，补充题目
1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）谈话激趣，唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。（课件出示“美好清单”示例）
（2）学生交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。
②切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖
掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。
二、选材典型，注重细节
1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。
（1）阅读课本提示语：它是怎么影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？ 明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。
（2）学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。
示例：
确定题目：美食让生活更美好 罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交了更多的朋友…… 分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因。第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，最好的方法莫过于环球旅行了。
确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。
2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。
明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。
三、融入感情，完成初稿
1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。
过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事例不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。
2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能打动其他人。
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成完整的习作，教师投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
预设：教师课件出示“评改标准”，引导学生发表修改建议。
2.请学生给同伴提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。
（教师出示修改建议样本）
3.推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）文中流露出真情实感，且融入自己的思考；（4）细节生动，语言流畅优美。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
《
让生活更美好》是一则开放性的习作教学命题，题中的“生活”指学生们身边真实的情感和事件，这是表达的源泉和基础；“美好”则强调在表达时要在表现生活的同时，抒发热爱生活、向往美好的积极情感。因此，本次习
作教学设计十分注重引导学生用心发现自己生活中最受触动的、最能写出情感、最能写出感悟的内容，而不是为习作而习作，而要真正将习作和生活融在一起。虽然本次习作设计意在让学生挖掘身边最美好的事物，但由于视角或生活圈的问题，大多数学生可能还是会选择一些普通、平淡的内容来写，所以如何在这些看似平淡的事物中挖掘出深意，就是本次教学中非常关键的一点。因此，本次教学又十分注重引导学生把细节写活、写生动，毕竟大部分学生的生活都是十分普通而平淡的。从总体效果来看，大多数学生都能较好地完成本次习作，也写出了一些非常精彩的片段，课后可以组织学生分享学习，共同提高。
习作：_______让生活更美好 【教学目标】
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重难点】
1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.在叙事中融入真情实感。
【教学准备】
准备资料：“”多媒体课件；课前准备单、习作单。
【教学课时】
2 课时 第 1 课时 【课时目标】
1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好感情。
【教学过程】
板块一 探究“美好观点”，确定写作素材 1.谈话导入，激发联想。
一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。想一想：什么让你的生活更美好？ 2.出示课件，发散思维。
课件出示：
习作：_____让生活更美好
点拨：看一看习作要求中的提示，想一想：哪些事物让生活更美好呢？你获得了哪些新的启发呢？ 3.全班交流，感受美好。
4.教师梳理，提炼素材。
（1）我们个人的兴趣爱好，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等。
（2）我们家庭的日常生活，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等。
（3）校园的学习和生活，如参加了自己和同学最喜欢的某项活动、某个社团等。
（4）我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等。
教师小结：前三类都是实际存在的事物，是有形的，第四类是人的习惯、品质，是无形的。同学们可以根据自己的体验选择感受最深的素材来写。
5.确定写作素材，分享美好观点。
（1）示例引路。
引导：什么让你的生活更美好呢？我们来听听三位小伙伴的分享吧。（课件播放三位同学的录音）
课件出示：
你有没有想过，什么让你的生活更美好？ ·科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
·我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
·我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成
就感。
（2）点拨：听了三位小伙伴的分享，你有什么发现呢？ （3）学生交流，教师小结：三位小伙伴都融入了自己的感受、感情，表达了自己的看法。科技的发展让我们的生活更加方便；音乐让人心情愉悦，身心放松；养花种草给人带来培育生命的成就感。做这些事让他们获得了精神上的愉悦、情感上的满足，令他们的生活更美好。
（4）补充题目。
什么让你的生活更美好呢？请选择一种事物填写在习作题目的横线上，把题目补充完整，并想一想你为什么要选择这份美好。
（5）全班交流。
学生初步分享自己的观点，教师相机点评，引导学生选择合适的写作素材。
【设计意图】“______让生活更美好”是一个半开放性的话题。题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受范围也很大。话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历，对生活中的那些美好事物进行初步整理和有效筛选。依托教材中“习作提示”的精准导向，启发学生将美好瞬间呈现出来，将美好事物不断具象化，使选材水到渠成。
板块二 回顾精彩生活，分享美好事件 分享美好事件。
1.点拨：《竹节人》这篇课文里，竹节人给范锡林爷爷的童年生活带来了许多的乐趣和美好的体验。想一想：范锡林爷爷围绕竹节人写的哪些事让你感受到这种乐趣和美好呢？（课件出示《竹节人》原文）
2.学生交流。
3.教师小结：范锡林爷爷通过生动描述“我们”做竹节人、玩竹节人和老师玩竹节人的这些故事，让我们体会到竹节人带给“我们”的乐趣，让“我们”的童年生活变得更美好。
4.小组交流。当你确定了自己要分享的这个话题的时候，你想起了哪些和这个话题有关的事情呢？和组内的同学交流一下这些美好的故事。
5.全班交流。根据你确定的话题，谁能分享一下你心中最美好的事情？ 6.引导评价：这件事情是否是围绕所选的话题来说的；事情是否让你的生活受影响。
【设计意图】通过联系课文《竹节人》的精彩片段，引导学生感知作者通过具体事例分享美好的表达方式，进而唤醒学生心中的美好事件，不断激发学生的表达意愿。在学生交流后引导评价，使他们的表达更准确，思路更清晰。
板块三 列出写作提纲，梳理“美好”经过 1.明确写作要求。
（1）课件出示写作要求。
课件出示：
·写清楚它是怎么影响你的生活的。
·它为什么让你觉得生活更美好？写的时候注意把原因写具体。
（2）思考：读了习作要求，你认为如何达到这个要求呢？ （3）学生交流。
教师小结：“它是怎么影响你的生活的”可以通过某些事来体现这样的影响，要把事情的过程写清楚、写详细；“它为什么让你觉得生活更美好”就是要表达自己的想法和感受，因此要把想法和感受融入具体的事例当中。
2.示例引路，列出提纲。
（1）引导：在《竹节人》这篇课文里，范锡林爷爷是如何把老师玩竹节人这个故事写清楚的？ （2）学生交流，教师梳理。
作者的写作思路：上课玩竹节人被老师没收了—下课去老师办公室的窗外找竹节人—没有找到竹节人，很不高兴—看到老师在玩竹节人，很开心。
教师小结：一波三折的故事情节能把事情的经过表现得更具体、更生动。
（3）自主学习。学生用思维导图的形式把事情的过程写下来。
（4）全班交流，教师相机点拨。如《书法让生活更美好》这篇习作，提纲上可以列出：因临帖不顺利而郁闷—得到老师指点后继续练习，有了小小进步而开心—参加书法展示受到老师鼓励而充满信心—意欲更上一层楼而更加坚定信念。
教师小结：故事当中融入自己的心情和感受，才能体现让生活“更”美好。
（5）学生修改自己的写作提纲。
3.想一想：这件事为什么会使自己的生活更美好？有哪些原因，哪些感受？ 课件出示：
书写更漂亮了，学习时更有自信了；心态更宁静、沉稳；对传统文化的感受更深了…… 学生继续完善自己的提纲。
【设计意图】再次联系课文《竹节人》，回顾作者写“老师玩竹节人”的精彩片段，理清写作思路，将单元课文的阅读与习作策略的指导紧密结合，并指导学生绘制自己的思维导图，将教材资源有效整合，也能借此展现习作的完整指导过程。
板块四 根据习作提纲，尝试写出“美好” 1.学生根据习作提纲，尝试写作。
2.教师巡视指导，相机点拨。
第 2 课时 【课时目标】
1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作。
3.乐于分享习作，虚心听取他人建议，并再次修改习作。
【教学过程】
板块一 拟定评价标准，分享习作 1.谈话导入，引发思考。
上节课我们根据自己所写的习作提纲，初步完成了习作。根据习作的要求，你觉得什么样的习作才是优秀的呢？ 2.师生共同梳理评价标准，教师相机小结。
课件出示：
评价单 评价标准 自己评价 同桌评价 习作是围绕自己选择的某个词语来写
写清楚了事情的经过
写具体了让生活更美好的原因
文章的描写生动，很有趣味
同桌的建议：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.根据评价标准，评价习作。
（1）自评：对照评价标准，你认为你能得几颗星呢？请画一画。
（2）互评：和同桌交换习作，你认为他可以得几颗星呢？对于同桌的习作，你又有什么好的建议呢？把它写在评价单上。
【设计意图】根据习作要求，师生共同梳理明确的评价标准，不仅再次加深了学生对习作要求的认识，还为评价作文作准备。在教师的引导之下，评价标准与教学目标保持高度一致，这样便于学生通过对照发现习作中的优劣之处。学生通过自评和互评找出自己的优势和不足，在交流分享中感受写作的乐趣，促进习作素养的提升。
板块二 梳理共性问题，点拨表达方法 1.全班交流，梳理问题。
（1）没有把事情的经过写清楚。
（2）没有把具体的原因写明白。
（3）没有写出自己的感受。
（4）习作的语言不够生动。
2.教师引导，师生共同寻找修改方法。
你能够帮他们解决哪个难题呢？ 全班讨论，教师结合学生习作相机小结。
（1）解决问题一：引导学生回忆上节课的内容，重点关注是否把表现事情过程的思维导图写清楚了，再根据思维导图写清事情过程。
（2）解决问题二：引导学生写清事情发生的原因，为后文的展开作铺垫。
（3）解决问题三：在写清事情的过程中多次穿插“想到的”，表达自己的感受。
（4）解决问题四：运用多种细节描写把习作中详写的部分写生动。
课件出示：
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篇八：让生活更美好500字六年级教案
作一让生活更美好》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册《习作一让生活更美好》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本次习作是一次半命题作文,让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。课本上给出了题材广泛的示例,有的是实实在在的事物,如美食、集邮、阅读;有的是一种抽象的能力,如创意;有的是一种品质,如诚信。所以,学生们在选材时要打开思路,但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。从语言表达的角度来看,六年级的学生已经初步具备了运用叙逃、描写等方法将事物写具体的能力,而“美好”是一种感受,如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。所以,借鉴已经学过的内容,感悟方法,把生活中的美好真实、细膩地呈现给读者是本次习作教学的重点。
二、说学情
由于是半命题习作，又与学生生活紧密相关，这次习作很容易引起学生的兴趣，同时，六年级的学生已经具备把一件事情写清楚、写具体的能力，这些都为本次习作提供了有利的条件。学生在习作的过程中将遇到以下几个难点：一、过度把关注点聚焦在主题上，而忽视了它是如何让生活变美好的过程。二、举例不够恰当，如把自己在学校中拖欠作业，并和老师诚实认错当成是诚信的表现。三、不能在习作中融入自己的感情、发表自己的看法。
三、说教学目标
1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。2.认真修改自己的习作，分享习作。
四、说教学重难点
能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程
环节一、导入新课，激发兴趣同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。环节二、小组合作，审题指导1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？组内自由交流：师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。环节三、写法引领，明确思路师引导点拨：1.立意选材，新颖、典型。半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的材料，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。2.开篇点题，结尾扣题。开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣到主题上，首尾呼应，使中心更明确。
3.行文过程，切入点要小。习作时切入点越小越好，这样能小中见大。最好从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。4.描写事例，生动具体。习作时围绕中心，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，为文章增添色彩，吸引读者。达到中心明确、行文流畅地表达自己的真情实感。环节四、回顾课文，学以致用1.回顾课文《竹节人》第一部分“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”点出主题“斗竹节人”让生活更美好。接着写出“我们”制作竹节人的过程，“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。2.仿照《竹节人》的写法，小组合作交流你选择的事例。环节五、明确要求，例文导航1.欣赏微课《美好生活》开阔学生的习作思路，拓宽学生的选材范围。2.习作要求：
（1）先把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同，突出一个“更”字。（2）能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。（3）用心想好后再写，要认真书写，卷面规范、整洁，大方。（4）字数要求600字左右。3.例文赏析：环节六、实战演习，作业设计完成习作：_______让生活更美好。温馨提示：（1）把题目补充完整。（2）能运用本节课所学的写作方法，给语言增添色彩。（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。（5）字数要求600字左右。
七、说板书设计
八、说教学反思
1.让学生课前搜集“让生活更美好的图片或文字资料"，为本节课小组合作展示交 流做好了准备。2.运用《明天会更好》音频导入新课，激发了学生学习的兴趣，促进学生主动说出 哪些事情让生活更美好，为本节课的习作打好基础。3.运用微课导学，开阔了学生的习作思路，拓宽了学生的选材范围。4.范文引领，起到了抛砖引玉的作用，使学生更好的运用本节课所学方法，写出具体事例，表达真情实感。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
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