歌曲《一二三四歌》教学设计9篇

歌曲《一二三四歌》教学设计9篇歌曲《一二三四歌》教学设计　附件3：　安康市2018年优质课展评教学设计模板《一二三四歌》教学设计(人音版　七年级下册）　个人照片，　教师简介：　姓名：梅小磊　县下面是小编为大家整理的歌曲《一二三四歌》教学设计9篇,供大家参考。

篇一：歌曲《一二三四歌》教学设计

3：

　安康市 2018 年优质课展评教学设计模板 《一二三四歌》教学设计(人音版

　 七年级下册）

　个人照片，

　教师简介：

　姓名：梅小磊

　 县区：汉阴县 学校：汉阳初级中学

　 职称：二级教师从教以来取得的县级以上荣誉，从事学科教学的主要成就、经验。（注：该项内容不超过 150 字）

　《一二三四歌》教学设计 一、教学内容：

　1、学唱歌曲《一二三四歌》，唱准每个音符，把握好每个节奏！2、学习轮唱的歌唱技巧，同一旋律分别由两个或者两个以上的声部先后模仿演唱，并造成前后呼应、此起彼落音乐效果的演唱形式；3、根据歌曲的风格，运用饱满而有弹性的声音，热情而又奔放的情绪演唱歌曲； 二、设计思路：

　1、通过歌唱教学培养同学们的歌唱知识与兴趣。

　2、在歌唱中实现美育教育。

　3、通过师生互动培养同学们的音乐创造力和想象力。

　教材分析：

　《一二三四歌》选自人音版七年级下册第一单元第一课的学唱歌曲内容。这是一首宫调式 4/4 拍进行曲风格的歌曲。歌曲中，通过对军旅生活的描写，表达了作者对军队的的赞美之情。因此，在学习的过程中，要求学生通过学习进行曲演唱风格，以及相关乐理知识及歌曲的创作背景，感情饱满地演唱这首歌曲。这首歌在本单元乃至整本教材中起着铺垫的作用。学习这首歌曲，不仅要培养学生对音乐的审美能力，更重要的是培养学生了解并热爱国家军队的激情。

　三、学情分析：

　结合现在初中生对音乐了解及兴趣的实际情况，我个人做了以下的学情分析：

　1、初中阶段的学生，对于音乐的了解主要是流行歌曲，其中七年级的学生，音乐审美鉴赏力尚浅，不论是音乐基础知识还是能力基础。特别是对音乐基础知识较为陌生，对于教材中涉及的音乐内容兴趣不大，他们的爱好，仅限于听唱流行歌曲； 2、根据初中学生的实际情况，对于音乐课教授，我将采用本节教材内容结合情景与不同点来抓住学生注意力，同时，讲解相关的音乐理论知识，为培养学生的音乐审美能力奠定理论基础。通过这种方式，将学生们引入教材中的内容。

　3、七年级的学生，活泼好动，歌曲学唱结束后，可以通过分组比赛的方式，进行演唱，激发学生的好胜心里，升华本节课。

　四、教学目标：

　1、知识与技能：了解正确演唱的知识及歌曲拍子、节奏、休止符等乐理知识。

　2、过程与方法：掌握演唱的正确方法，并能熟练把握进行曲风格。

　3、情感、态度价值观：通过学习歌曲《一二三四歌》，在理解的基础上，根据歌曲的风格，运用饱满而有弹性的声音，热情而又奔放的情绪演唱歌曲，部分段落能用轮唱的方法。

　五、教学重点、难点：

　1、教学重点：有情感地准确地演唱进行曲风格歌曲。

　2、教学难点：对歌曲中的休止符以及演唱中强弱的准确把握； 能用正确的呼吸并能热情饱满的演唱歌曲。

　六、教学准备：

　教法：1、讲授法 2、示范法

　3、练习法 学法：1、聆听法

　2、模仿法

　3、练习法 七、教学过程：

　1、导入：用多媒体展示三军检阅视频，以及军旅生活视频，并向学生提问：

　1）师问：同学们，看到这些视频，请用一到两个字来概括，看完视频给你的第一感觉是什么？ 2）生答：“帅”、“酷”...... 3）师：对，当我看完这视频短片，我也觉得军人特别酷，特别帅！不管是他们走路，还是唱歌，都能够给人一种不一样的感觉---------酷！咱们今天，就一起来学习一首有关军旅方面的歌曲！2、新授：

　1）完整的播放一遍歌曲给学生们聆听，并让学生思考几个问题：a、这首歌曲是什么拍子的歌曲？速度快慢如何？ b、听完这首歌曲，给你了一种怎么样的情感体验？ （目的是让学生勤于动脑，融入课堂）

　2.）歌曲拍子的强弱规律讲解；（让学生回顾以前学的歌曲的强弱规律，便于检验刚才听的歌曲拍子是否正确）

　3.)教师范唱；（让学生近距离感受歌曲，让学生们再带着答案去验证刚才的回答是否正确。）

　4.）介绍歌曲及曲中出现的相关乐理知识，并板书知识点：

　曲目年，一二定很有很该歌歌曲听音过听生更避免（讲解歌5.）发声6.）介绍《一二三目，由石顺，阎维文和二三四的口很上口，很很好的互动歌曲得以诞曲学唱的过7.）歌曲根据歌音能力和听唱法与打更好地把握免学生唱这8.）老师歌曲中的声练习；（绍歌曲背三四歌》为顺义作词和黄宏等军口号，黄宏很有感召动效果，诞生并流过程中更曲教唱：曲的结构学习能力打节奏结握歌曲节这个声部师弹奏钢附点音符（让学生放景：

　为中国人民，臧云飞军旅艺术宏说要是力。阎维就和该歌流传至今。（更好地融入 构，老师弹）。在教唱结合方式学奏）。而合的被另一琴伴奏，符和一拍内放松喉咙，民解放军飞作曲，是术家下部队是有那么一维文也觉得歌曲的词作（让学生入感情。）弹琴，分段唱的过程学习高声部合唱部分我一个声部的带着学生内附点，让，注意气总政治部是军旅歌曲队演出，听一首歌里有得这种歌能作者商量，对歌曲有段进行反复中，将重部；（打节我将采用分的带走。）生跟着音乐让学生把握息的呼吸部歌舞团阎曲的经典曲听到训练的有着一二三能让战士跟几人一拍有进一步的复教唱。（重点解决教节奏的方法分组学唱 乐完整的演握准节奏吸；）

　阎维文的代曲目之一。的战士在喊三四的话，跟着一起唱拍即合，使的了解，便（训练学生教学难点，法，可以让方式。（这演唱一遍。！）代表当喊着一唱，使得便于生的通让学这样。演

　唱完的情生的习，再由 （板书

　1=G小快完毕，对情感，）

　9.）把的好胜心，3、拓展1）.播放2）.试着，作为中学由我来进行（设计意图书设计：

　 G

　4/4

　 快板

　 没有唱好学生分为，从而升展 放《一二着由学生来学生，我们行点评总图穿插在

　好的部分再两组，进华本节课二三四歌》来为本课们应该学结。

　教学环节

　一

　齐

　再进行教唱进行比赛，课。）

　的视频给课的学习做到什么？节过程中）一二三四歌唱、轮唱

　唱，改正。看哪一组给学生观看做个小结，并让其他 歌

　 （演唱中组唱的更好看。

　说说通过他学生给与

　 词：

　 曲：中，注意歌好；（激发过本节课的与评价。最：石顺义 ：臧云飞

　歌曲发学的学最后

　教学反思：

　通过本堂课的教学，我做了一下几个方面的教学反思：

　1.由于这是本学期第一节课所以在教学设计、教学方法等方面不一定很理想。为此，我会多花时间去了解和熟悉教材，不断更新教学方法，尽快找到一种合适的教学方法。

　2.因为是本学期第一堂课，有些不好管理的学生会不太配合，学生还没有从假期的宽松愉悦的氛围中缓过来。这就容易影响教学设计最初希望达到的效果。为此，我将通过私下多与学生沟通交流的方式，了解学生对于音乐课的看法，发掘学生的兴趣。从而达到教学设计的预期效果。

　3.每个教学环节的设计上，以及各个环节之间的贯穿稍有欠缺。因此，为了保证每堂课的教学质量，除了多熟悉教材，多看优秀的课堂教学视频、教学设计之后，还要多向经验丰富的老师学习、交流。不仅如此，还要多去听听其他优秀教师的课，了解一下优秀老师的一堂课是怎样进行的。

　4.学生音乐基础较差，在以后的的业余时间，多给学生讲解一点音乐理论知识，并且多给在音乐方面有兴趣的学生一些锻炼自己的机会。

　在以后再上这节课的时候，我会注意以上的几点反思。同时，注意调动课堂气氛，加强与学生之间的互动与交流，吸引学生的注意力。

　希望今后的每节课能上的更完美。

　（可在此模板的基础上灵活调整，力争有特色）

　打印要求：

　打印要求：统一用 A4 纸双面印刷，标题为三号黑体字，正文用四号楷体字，单倍行距。

篇二：歌曲《一二三四歌》教学设计

二三四歌》 教学设计方案 教材分析 本节课选自人音版初中音乐教材七年级十三册“孩子们喜爱的歌曲” ， 在第二单元“行进中的歌” 的教学之后， 孩子们非常喜欢进行曲风格的歌乐曲， 觉得意犹未尽， 这首歌正好符合这个单元的特点， 后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨， 本节课的教学对于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。

　学习者特征分析 初一学生处于行为规范阶段， 学习时精力不够集中， 但仍对形象生动、 形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。

　所以要利用多种教学方法， 以及百度搜索的视频、歌乐曲来引起学生的感观刺激， 激发他们的学习兴趣。

　教学目标 教学目标：

　1、

　德育目标：

　通过学唱《一二三四歌》， 培养学生热爱人民军队， 崇敬子弟兵， 并使学生对军旅歌曲风格有所体验， 感受解放军战士团结、 紧张、 严肃、 活泼的精神风貌和乐观态度。

　学习解放军为祖国、 为人民的无私奉献精神， 增强国防意识。

　知识目标：

　复习进行曲的概念， 知道进行曲的特点， 并用歌声表现出来。技能目标：

　讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度， 启发学生从头到尾， 整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比， 正确地表达歌曲的音乐形象。

　教学重点：

　指导学生以富于激情的情感和有力度、 有弹性的声音， 有控制的气息演唱此歌曲。

　教学难点：

　1、

　节奏型的掌握。

　2、

　附点音符与八分音符唱法的区别。

　3、

　伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。

　4、

　用首调唱名视唱法学习乐谱。

　 教学方法

　2、

　3、

　视唱、 跟唱相结合， 动手、 动口、 动脑， 充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。

　 教学过程 一、

　组织教学：

　播放《运动员进行曲》， 老师带领学生踏着正步走进教室， 创设教学氛围。二、

　导入 1、

　问：

　谁是最可爱的人啊？ （军人）

　军人在你们的心中是怎样的形象？ （魁梧、 精神、 威严、 帅……）

　那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。

　播放2009 年的国庆阅兵式视频

　请几位同学来模仿一下军人， 他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？ 军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌， 虽然我们不是军人， 今天

　 我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》

　这是一首进行曲风格的歌曲， 那么它有哪些特点呢？ （进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲， 常用于队列行进中。

　这种音乐作品的结构严整、 节奏鲜明、 旋律铿锵有力， 富有强烈的号召性。）

　三、

　学唱歌曲《一二三四歌》：

　1、

　听范唱， 说一说歌曲旋律、 节奏特点。

　 2、

　读歌词， 分析歌曲内容：

　《一二三四歌》 由石顺义词， 臧云飞曲。

　这是一首描写军人的精神、 军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。

　紧接着由一、 二、 三、 四分别引出了对军人内在情感的刻画。

　从“一把钢枪交给我” 到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”， 再到“四海为家”， 巧妙、 风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。

　形象地刻画了军人的情感， 军人的美好和军人的品德。

　3、

　出示歌片， 学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。

　采用分组和分声部练习的方法， 练熟后再合到一起， 教学难点在这里解决。

　要注意二声部的和谐和节奏的准确。

　4、 学唱歌曲的前半部分， 先唱会歌曲的旋律， 再视唱歌谱， 采用首调唱名法，先由教师示范、 教师唱谱学生填词， 再过渡到学生视谱。

　5、 全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏）， 并考虑这首歌的艺术处理， 重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。

　 6、

　歌曲结构分析：

　《一二三四歌》 为带有扩充的二部曲式， G 大调， 4/4 拍。

　乐段 A（1—8 小节）， 以四个乐句构成， 每两小节为一个乐句。

　其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。

　节奏多用附点音符， 使人感到了一种扑面而来的军营气氛， 像号令，像走步， 像行军， 像列队……乐段 B（9—29 小节）， 乐句逐渐加长， 特别是乐句 4， 为了扩充效果的加强， 又增加了一个伴唱声部， 使一、 二声部形成带有衬词“嘿嘿” 和“一、 二、 三、 四” 的二个声部， 最后以“一、 二、 三、 四” 的交错出现， 将歌曲推向高潮。

　7、

　完整的演唱歌曲。

　8、

　找一位同学领唱， 其他学生伴唱。

　四、

　实践与创造：

　1、

　试着改变歌曲的速度和力度演唱， 看看歌曲的情感发生了 哪些变化？ （如放慢和加快速度， 加重和减轻力度演唱歌曲）

　2、

　分组对《一二三四歌》 进行创编,诗歌组、 美术组、 舞蹈组、 器乐组四个小组分别根据歌曲和自己的爱好自行找好自己的小组并进行创造， 然后分别进行展示。

　教师准备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。五、

　教学扩展：

　同学们在哪些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些联系?(讨论后自由发言。

　如《婚礼进行曲》， 结婚的场合； 《葬礼进行曲》， 丧葬、 追悼会的场合；《迎宾曲》， 接见外国来访和贵宾的场合； 阅兵式、 运动会等等。

　教师播放以上进行曲的录音) 1、 婚礼进行曲 2、

　 2、 葬礼进行曲 3、

　迎宾曲 六、

　音乐游戏：

　（击鼓传花）

　游戏规则：

　教师击鼓， 当鼓声停下来时， 花在哪位同学的手里， 哪位同学就即兴演唱一首军旅歌曲， 如想不出来可请求帮助。

　七、

　小结：

　对比《当兵的人》 和《一二三四歌》 的相同和不同之处； 说一说你在本节课的收获。

　八、

　有感情的齐唱《一二三四歌》， 在歌声中结束本课的教学。

　教学反思

篇三：歌曲《一二三四歌》教学设计

二三四歌》 音乐教案

　歌曲结构分析：

　 《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G 大调，4/4 拍。乐段 A（1—8 小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队……乐段 B（9—29 小节），乐句逐渐加长，特别是乐句 4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。

　教学目标：

　1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。

　2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

　3、能力发展目标：对这首歌进行演唱形式变换，培养反应能力。

　教学重点：

　能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

　教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音像资料

　教学过程：

　一、组织教学

　 师生问好 二、导入新课 1.问：你认为谁是最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅……）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。

　 导入国庆庆典活动视频。

　3.接下来，为大家播放一段振奋人心的视频，请看大屏幕！（课件：

　99年阅兵式片段）

　4.看了刚才的视频同学们有什么感受？……雄壮、威武、气势如虹 从阅兵式中可以看出扬我军威、国威，体现我们的军队是文明之师、威武之师，在全世界人民面前展示我们的形象。阅兵式对那些对我国还存有敌意的敌对势力也是一种震慑。

　(引出部队纪律，生活等)由此导入新课。

　今天我们就来唱一首军营中的歌！

　三、出示学习目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

　四、自学指导一 听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ （学生听，然后举手发言，歌曲表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格，歌曲穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪）

　1、学生模仿军人走路， 2、学生学习怎样喊番号，教师板书节奏型， 3、教师进行检测，小组比赛。

　五、自学指导二

　 再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律，把你认为比较难唱的一句做标记。

　1、再次聆听，进行小声模唱，遇到自己不会唱的那句歌词时重点聆听旋律。

　2、班级集体演唱歌曲 检测：教师抽查学生学习情况，并进行纠正。

　六、当堂训练：

　游戏：士兵突击 游戏宗旨:无条件服从 游戏规则：每组选出一名组长，作为传送员，按老师的指令上交指定的物品。

　游戏评价：速度快，物品全的小组获胜。

　设定意图：让学生体验部队生活的纪律性和团结性。

　师：用饱满圆润的声音齐唱《一二三四歌》。

　七、教学扩展：

　同学们在哪些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些联系?(讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》，结婚的场合；《葬礼进行曲》，丧葬、追悼会的场合；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音)

　1、婚礼进行曲

　2、葬礼进行曲

　 3、迎宾曲 八、小结：刚刚的游戏大家虽然意犹未尽，但从短短的时间内相信大家能认识到纪律和团结的重要性。其实生活中关于军旅战士的颂歌还有很多很多，希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在音乐课上举行一个军旅歌曲 PK 大赛。将歌声传遍整个校园。

篇四：歌曲《一二三四歌》教学设计

名称

　《音乐课中乐理知识的教学》

　小课题教研组

　音乐教研组

　授课人

　方圆

　教案课题

　《一二三四歌》

　教

　学

　目

　标

　1、知识与技能：

　能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁， 愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力

　2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。

　 3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。

　教学重难点

　1、节奏型的掌握。

　2、附点音符与八分音符唱法的区别。

　3、伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。

　4、用首调唱名视唱法学习乐谱。

　教学工具

　电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

　教

　学

　过

　程

　一、 组织教学：

　播放《运动员进行曲》，老师带领学生踏着正步走进教室，创设教学氛围。

　二、 导入 1、 问：谁是最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅??）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。播放 2009 年的国庆阅兵式视频

　教

　学

　过

　程

　 请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》 2、 这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？（进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）

　三、 学唱歌曲《一二三四歌》：

　1、 听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。

　2、 读歌词，分析歌曲内容：

　《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。

　3、出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。

　4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。

　5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。

　教

　学

　过

　程

　6、 歌曲结构分析：

　《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G 大调，4/4 拍。乐段 A（1—8 小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队??乐段 B（9—29 小节），乐句逐渐加长，特别是乐句 4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。

　7、 完整的演唱歌曲。

　8、 找一位同学领唱，其他学生伴唱。

　四、 实践与创造：

　1、 试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）

　2、 分组对《一二三四歌》进行创编,诗歌组、美术组、舞蹈组、器乐组四个小组分别根据歌曲和自己的爱好自行找好自己的小组并进行创造，然后分别进行展示。教师准备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。

　五、 教学扩展：

　同学们在哪些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些联系?(讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》，结婚的场合；《葬礼进行曲》，丧葬、追悼会的场合；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音) 六、 小结：

　对比《当兵的人》和《一二三四歌》的相同和不同之处；说一说你在本节课的收获。

篇五：歌曲《一二三四歌》教学设计

二三四歌》教学设计 教学目标：

　 1、情感目标：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。

　2、 知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。

　3、 能力目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，正确地表达歌曲的音乐形象。

　学情分析：

　七年级学生好动,好奇,好表现,因此采用形象生动,形式多样的教学方法让学生广泛、积极主动的参与学习,去激发学生学习的兴趣.

　教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。

　 教学难点：

　1、 节奏型的掌握。

　2、 附点音符与八分音符唱法的区别。

　3、伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。

　教学方法：

　视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。

　 教学过程 :

　 一、组织教学

　二、导入：

　1、问：谁是你们心中最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅......）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首大家广为传唱的军歌《一二三四歌》。板书：《一二三四歌》

　三、学习新知

　1、初听歌曲

　① 今天我们就先来听一遍这首歌曲。（听后要回答两个问题）

　② 这首歌曲是什么风格，它有哪些特点呢？板书：歌曲风格？ 特点？

　（进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）

　2、背景介绍

　问：有谁知道，这首歌曲为什么叫《一二三四歌》吗？是谁在什么情况下创作的呢？

　这要从 1993 年冬说起，1993 年冬词作家石顺义，曲作家藏去飞，接受了独唱演员阎维文的提议：“用一二三四”的口令创作一首队列进行曲。1994 年，在中央电视台春节联欢会上，阎维文首唱《一二三四歌》，这首歌迅速地在全军广为传唱，受到了部队官兵的热烈欢迎。1995 年，在 90 年代战士最喜爱歌曲评选择中获量高褒奖。

　3、作者介绍

　臧云飞（1952——）作曲家、祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969 年参军。1979 年调入北京军区战友歌舞团从事音乐创作。作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《士兵小唱》、《东西南北兵》、《女兵》、《士兵兄弟》、《珠穆朗玛》、《军中姐妹》等。曾两次获文化部颁发的“文华奖”，中宣部“五个一工程奖，两次获得“解放军文艺奖”。

　4、学唱歌曲《一二三四歌》：

　①听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。

　②读歌词，分析歌曲内容：

　《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。

　③出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。

　④学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。

　⑤全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。

　⑥歌曲结构分析：

　《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G 大调，4/4 拍。乐段 A（1—8 小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队„„乐段 B（9—29 小节），乐句逐渐加长，特别是乐句 4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。歌曲各段在演唱时要注意什么呢？

　板书：分几段 3 段

　每段注意什么？ A 段 注意声音舒展、亲切。

　B 段 注意吐字清晰。

　C 段 注意声音有气势。

　结尾处 “战士的歌”更要显得深沉有力。

　⑦下面我们按上面所说的来完整的演唱歌曲。

　⑧分组唱、找一位同学领唱，其他学生伴唱。

　四、 随堂练习：

　试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）

　 五、课堂小结：

　其实生活中关于军旅歌曲还有很多很多。希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在下节音乐课上举行一个军旅歌曲 PK 大赛。将歌声传遍整个校园。

　一

　个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。

　 懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。

　 因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。

　 懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。

　 而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。

　 懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。

　 懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。

　 有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。

　 懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！

　 懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。

　 有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！

　 最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！

　 人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！

　 互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；

　 官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。其实，懂，应该是相互的。

篇六：歌曲《一二三四歌》教学设计

戍边英雄、厚植爱国情怀《一二三四歌》

　教学设计

　一、教材分析 《一二三四歌》是人音版教材七年级下册第一单元的第一首学唱作品，歌曲为宫调式，4/4 拍，进行曲速度。由前奏和三个乐段加尾声组成，号角式的前奏体现了朝气蓬勃的精神面貌。第一乐段采用轮唱的创作手法，造成此起彼伏，前后呼应的音乐效果。第二乐段为齐唱的形式，采用了模进和重复动机的写作手法，先密后疏，展现了“团结、紧张、严肃、活泼”的军营生活。第三乐段使用领唱加伴唱的形式，多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着口令声。结尾高唱“战士的歌”结束全曲，整首歌曲生动地刻画出行进中豪情万丈、饱满坚毅的战士形象。

　二、学情分析 七年级第二学期学生在音乐的领悟力有了很大的进步，对于作品的情绪、速度、力度等音乐要素起到的作用关注的更多，并且能够基本正确的划分出曲式结构。演唱当中的音量太小、情绪不够饱满，甚至有部分同学羞于张嘴，放不开，需要教师在引导启发方面多下功夫。

　三、教学目标 1．感受解放军战士自豪乐观的情绪，学习解放军为祖

　国、为人民的无私奉献精神，激发学生对人民子弟兵的崇敬之情，增强国防意识，并对军旅歌曲产生兴趣。

　2．在聆听、对比、分析、练习中，感受进行曲音乐风格，学习轮唱的方法。

　3．了解进行曲的概念，能够在理解音乐的基础上，用饱满有弹性的声音、热情奔放的情绪演唱歌曲，第一段能用轮唱的方法尝试演唱。

　四、教学重点 指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲以及对军人崇敬的情感深化。

　五、教学难点 轮唱练习的和谐、均衡。

　六、教学准备 钢琴、多媒体 七、教学过程 （一）

　导入新课

　1．欣赏国庆阅兵式的视频片段，初步感受军人的威武和进行曲的风格。

　师：同学们，欢迎大家步入音乐课堂，今天老师要请大家欣赏一段视觉盛宴，看完后请你谈一谈你的感受。（播放阅兵视频）

　师：这个阅兵的场面真是震撼人心，哪位同学来试着模

　仿一下军人，他们是怎么站立、怎么行进、怎么拿枪，又是怎么喊口号的？ 2、节奏训练 师：口号喊得真是既响亮又有力量。你还能用怎样的节奏来喊这个口号？（学生创编节奏练习一二三四口号。）

　师：你们能用我拍出的节奏喊出这个口号吗？（老师用歌曲第一句节奏进行声势练习，拍八分附点音符和两个八分音符，学生按节奏模仿）同学们的口号喊得真带劲，就像是一首歌。我们的音乐家就用这个口号创作了一首歌曲，1994年的春晚上由我国著名男高音歌唱家阎维文首唱，之后迅速在全军广为传唱，深受大家喜爱。今天我们就来学唱这首《一二三四歌》。

　（二）歌曲学唱 1．初听歌曲 师：这是一首描写军人精神、军人气质的军旅歌曲，你们觉得歌曲的情绪是怎么样的？ 生：振奋、豪迈、激情澎湃、坚定有力、充满力量。

　2．复听歌曲 下面我们再来听一遍歌曲，想想这首歌曲可以分为几个部分？ 三段体曲式结构，歌曲的开头是一个号角性的前奏。

　第一乐段（前八小节）采用了铿锵有力的节奏和简洁、

　明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。

　第二乐段（九——十六小节）采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。

　第三乐段（十七小节至结束）采用领唱加伴唱的形式，其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

　3．学唱歌曲第一段 A、跟随范唱总体学唱 B、跟随钢琴分段学唱 视唱乐谱，并在学唱中讨论、总结每个乐段的特点 C、 跟琴完整演唱 （1）出现问题及时解决 （2）第一乐段轮唱的练习，注意声部之间的协和统一，提醒同学们互相倾听。结尾处第二声部将最后一个“乐”字改为两拍完成。

　（三）进行曲的体裁和节奏特点分析 A、这首歌曲的体裁是哪一种呢？请你选择。

　（屏幕出示：长调、圆舞曲、进行曲、船歌。）

　进行曲：一种结构工整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富

　有强烈的号召性，使队列行进时步伐一致的声乐曲或器乐曲。

　B、分析：这首歌曲为什么会让我们感觉铿锵有力，有种向前推动的力量呢？ 原来奥秘藏在了歌曲的节奏当中。下面请大家聆听老师演唱乐谱并观察，说一说歌曲节奏上有什么特点。（节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队）

　（四）情感升华 1．在学唱过程中，你们看到了解放军具有什么样的雄心？什么样的胸怀？（生答）

　师：让我们看一组照片体会“一把钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀。

　2．师：去年 6 月，祖国西部边陲，喀喇昆仑高原，外军公然违背与我方达成的共识，悍然越线挑衅。中印冲突事件中，团长祁发宝身先士卒，身负重伤。营长陈红军、战士陈祥榕突入重围营救，奋力反击，英勇牺牲；战士肖思远，突围后义无反顾返回营救战友，战斗至生命最后一刻；战士王焯冉，在渡河前出支援途中，拼力救助被冲散的战友脱险，自己却淹没在冰河之中。他们都是谁的儿子？谁的父亲？谁的丈夫？他们都是人民子弟兵！哪有什么岁月静好？只不过有人为你负重前行。英雄虽已离去，精神永驻边关！（全体

　师生鞠躬致敬）

　思考：大家从军人身上学到了那些品质？作为中学生的我们，应该做些什么？怎么体现你的爱国情怀？ （五）小结下课 师：让我们学习解放军战士高度的乐观主义精神和热爱祖国热爱军营的高贵品质，再次唱响《一二三四歌》，致敬最可爱的人——中国的钢铁长城！

　八、板书：

　第一乐段（前 8 小节）坚强勇敢的性格，唱的舒展亲切 第二乐段（9——16 小节）乐观豪迈的精神，注意吐字清晰 第三乐段（17 小节至结束）威武自豪的情感，有气势深沉 教学反思 通过本节课对进行曲这一音乐体裁的学习，音乐理论联系歌曲的学习，学生已经掌握了进行曲的特点。由于进行曲歌曲节奏鲜明易于学唱，有强烈的号召性，能够振奋精神，容易引起学生的共鸣，所以学习效果较好。在最后的学科思政领域中，结合了中印冲突事件，再一次让同学们感受了我们当今的幸福生活，来源于有人为我们负重前行，更进一步的激发了学生对军人的崇敬之情，油然而生的爱国情怀进一步升华。

篇七：歌曲《一二三四歌》教学设计

二三四歌》

　 教学设计 教学内容：

　学唱《一二三四歌》

　欣赏《中国人民解放军进行曲》教学目标：

　1、通过学唱《一二三四歌》，欣赏《中国人民解放军进行曲》培养学生 热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验， 感受解放军战 士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。

　2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌

　的音乐体裁。

　3、通过对比来感受和体验不同力度的演唱带来的不同的听觉感受，

　并用歌声表现出来。教学重点

　学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音演唱歌曲。掌握进行

　 曲音乐特点。教学难点 节奏型的掌握。

　伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。

　教具准备：

　多媒体课件、钢琴一、创设情景、导入新课 今天老师给同学们带来一首歌曲，请同学们仔细聆听？音乐中表现

　了怎样的音乐形象？（军人）军人怎样的特点？

　【设计意图：激发学生的积极性和好奇心，引出课题。】二、歌曲学唱、目标落实 （一）完整聆听，整体感知

　（一）完整聆听，整体感知

　1、聆听歌曲，感受歌曲铿锵有力的旋律。你感觉歌曲最有特点的地方在哪里？ 2、请同学们再次聆听，边听边小声跟唱，体会歌曲的旋律变化，给歌曲分段。

　【设计意图：通过聆听让学生熟悉旋律，了解歌曲的内涵，为学唱歌

　曲做铺垫。】

　（二）关注旋律，分段演唱

　1 、 A 段：（ 1 ）先进行单音旋律的模唱

　 （2）

　一起加入歌词，完整的把 A 乐段演唱一遍。

　（3）

　第二遍完整演唱，解决演唱时的情绪。

　2、B 段：（1）让学生按照节奏有情感的朗诵歌词。体会先密后疏的

　节奏型。

　（2）对歌唱的声音及情绪做要求。这个乐段要唱出轻松活

　泼。

　3 、 C 段：（ 1 ）老师带领学生一起练习衬词部分的节奏。

　 （2）

　师生互动，生来拍手唱衬词部分，师来唱歌曲部分。

　然后互换角色。

　（3）

　学生完整演唱第三乐段

　4、跟钢琴伴奏完整演唱歌曲。

　【设计意图：针对性解决演唱难点，了解典型节奏对歌曲的作用，为

　有感情的演唱歌曲，投入的演唱，表现歌曲意境】

　 （三）巩固演唱，情感升华

　1、请同学们再次聆听歌曲，听听歌曲都有哪些演唱形式？

　齐唱、合唱、领唱、轮唱

　2、轮唱是军营战士常用的演唱形式，它是指同一旋律分别由两个或两个以上声部先后模仿演唱，形成此起彼落的音乐效果。下面我们就 分成两组来一起体验一下。

　【设计意图：完整的演唱歌曲 分角色唱歌曲。】三、欣赏拓展、丰富体验 1、音乐体裁-进行曲

　2、今天老师还给大家带来一首乐曲《中国人民解放军进行曲》，请同学们听听这首进行曲的情绪是怎样的？你听出是由什么乐器演奏的 吗？

　铜管乐器

　3、歌曲的历史沿革

　4、同学们，你们觉得这首铿锵有力，振奋人心的乐曲适合在什么场

　合下播放呢？

　 【设计意图：通过学习和聆听让学生简单的了解进行曲音乐及特点， 这样既可以丰富课堂内容，又丰富了学生的听觉，加深了学生对进 行曲音乐体裁的了解。】四、课堂小结、情感升华 今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，主要学习了军旅风格的进 行曲。其实进行曲还有很多不同的风格，例如婚礼进行曲、葬礼进行曲、运动员进行曲等等。那么课下同学们可以搜集来听一听，感受一下不同风格进行曲的特点。

　【设计意图：进行曲体裁小结，进一步加深学生印象，为今后学习进行曲体裁奠定基础。】

篇八：歌曲《一二三四歌》教学设计

二三四歌》 教学设计

　合肥市第四十一中学魏俊 教学目标：

　1、 认知目标：

　能用饱满、 有力、 较有弹性的声音演唱《一二三四歌》 ， 知道这首歌的音乐体裁。

　 2、 情感目标：

　喜欢演唱这首歌曲， 乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系， 愿意参加班级音乐会的活动。

　 3、 能力发展目标：

　对这首歌进行编创活动， 培养创新能力。

　教学分析：

　《一二三四歌》 是一首反映部队生活的群众歌曲。

　它表现了解放军战士热爱祖国、 热爱军营生活的高贵品质。

　他们有着“钢枪交给我， 二话没说为祖国” 的雄心， 有着三山五岳任我走， 四海为家苦为乐的胸怀。

　整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

　《一二三四歌》 为Ｃ 宫调（原调为 段体曲式结构。

　歌曲的开头是一个号角性的前奏。

　第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、 明朗的旋律， 表现了解放军战士坚定、 勇敢、 自信的坚强性格。

　第二乐段采用了先密后疏的节奏， 旋律类似于说唱兼有的风格， 唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景， 给人以活泼、 乐观、 豪迈的印象。

　第三乐段采用领唱加伴唱的形式， 伴唱中还夹带表演。

　其旋律多为短小精悍、 有呼有应的短句， 其中穿插着喊口令的声音， 使人联想到火热的军营生活， 感受到战士们的自豪情绪。

　bＢ 宫调）

　、

　4/4 拍、 进行曲速度， 三作者简介：

　臧云飞（生年不详）

　作曲家。

　北京军区战友歌舞团作曲。

　创作有歌曲《珠穆朗玛》 、 《当兵的人》 、 《一二三四歌》 、 《女兵》 、 《三百六十五个祝福》 等军队歌曲。

　教学重点：

　能用饱满、 有力、 较有弹性的声音演唱《一二三四歌》 。

　教学难点：

　编创活动。

　教学准备：

　钢琴、 多媒体、 本课曲目的音响资料

　 教学时间：

　一课时

　教学过程：

　设计意图：

　这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲， 表现了解放军战士热爱祖国， 热爱军营生活的高贵品质， 旋律朗朗上口。

　在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解， 用不同的表演形式来体会歌曲情绪。

　一、 情境导入：

　师：

　同学们， 你们知道谁是最可爱的人吗？

　 生：

　“军人”

　 师：

　我们之所以每一天都能平平安安的在这片土地上生活、 学习。

　离不开保卫祖国的解放军。

　 二、 寓教于乐：

　导语：

　今天， 老师和同学们一起来学习一首军旅歌曲， 聆听《一二三四歌》 。

　板书：

　军旅歌曲——《一二三四歌》

　1、 介绍作者：

　臧云飞， 作曲家。

　北京军区战友歌舞团作曲。

　创作歌曲有《珠穆朗玛》 、 《当兵的人》 、 《一二三四歌》 、 《女兵》 、 《三百六十五个祝福》 等军队歌曲。

　2、 听范唱， 边听边想：

　师：

　你能听着歌曲， 想想部队里的生活是怎样的吗？ 歌曲的情绪怎样？

　3、 学生听， 然后举手发言

　 4、 学习歌曲， 再听歌曲， 边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

　 5、 很多同学都会唱这首歌曲， 请大家跟着音乐轻声地演唱， 老师纠正不对的地方

　 6、 指导：

　唱到高音的时候， 请同学们用假声来演唱

　 7、 请大家跟着歌曲的伴奏， 大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

　 三、 创造表现：

　1、 分小组， 最多不超过八个人排练歌曲， 要求：

　声音圆润， 有不同的演唱形式， 唱出歌曲的情绪， 要求加上动作。

　2、 学生排练

　 3、 表演

　 4、 评价

　 四、 完美结课：

　音乐家贝多芬说：

　“音乐应当使人类的精神爆出火花。

　” 军旅歌曲就充分体现了这一点， 将军人的精神面貌淋漓尽致地展现在我们眼前。

　小军人们， 让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！

　（唱《一二三四歌》 结束本课）

篇九：歌曲《一二三四歌》教学设计

音乐教案

　 一二三四歌

　初中音乐教案

　一

　二

　三

　四

　歌

　人音版七年级下册一单元 教学内容：

　学唱歌曲《一二三四歌》 课 课

　型：

　新授唱歌课 教授年级：

　七 年 级 教材分析：

　 《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

　《一二三四歌》为 C 宫调、4／4 拍、实行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

　教学目标：

　1．掌握军旅音乐节奏与旋律的一般特点。通过音乐作品来了解人民解放军丰富的精神世界，养成热爱祖国、热爱人民解放军的良好品德。

　2．学唱《一二三四歌》，掌握歌曲中几种不同的节奏型。并学会用激昂、饱满的情绪演唱歌曲、较好地表达歌曲的实行曲风格和所反映的精神气质。

　教学重点：

　了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

　了解实行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

　教学难点：

　有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。

　教具准备：

　电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

　教学过程：

　 一、课堂导入

　 同学们我们来看一组图片，一起来理解一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片）

　 同学们说说你眼中的他们吧？

　二、新课讲授

　 1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》今天我们就通过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。这节课，我们来学唱一首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》，让我们先来听一听这首歌曲。

　 .

　完整聆听歌曲录音范唱（板书课题《一二三四歌》）

　2、学唱体验 a.作曲家介绍：

　这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等。

　今天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。

　b.作品分析：

　提问：（1）我们再来听赏一遍歌曲，歌唱家是满怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？ （慷慨激昂

　、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上）

　 （2）使用了怎样的速度以及情感变化把全曲分为了几个乐段？ 第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。

　 第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。

　第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。

　c.学唱歌曲：

　发声练习：

　1=C

　1 2

　 3 ︱ 3 4

　 5 ︱ 5 4

　3 2 ︱ 1-‖

　 Miyi ya

　 miyi ya

　 ya a a a

　 a 学唱第一段歌词（学生先说每段情绪再学唱）

　 1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士坚定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

　 2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

　 3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。

　（拍手学唱

　卡准节奏

　 唱高音时用假声）

　4）、跟琴完整演唱第一段歌词

　出现问题即时解决

　分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合——生生配合。

　感情升华

　在学唱歌词的过程中，你们体会到解放军战士具有（

　）的雄心，（

　）的胸怀？让我们 让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，再有感情的完整演唱一遍。

　三、创编体验

　为歌曲设计不同的演唱形式

　四、拓展

　歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？ 五、课堂小结

　音乐家贝多芬曾说：“音乐应当是人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就充分体现了这一点，它将军人的精神淋漓尽致的展现在我们眼前。我们在这节音乐课中学习到解放军战士什么样的精神？（坚定、无畏及高度的乐观无私奉献的精神）

　什么样的品质呢？

　 （热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）

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