特殊学生关爱帮扶计划8篇

特殊学生关爱帮扶计划8篇特殊学生关爱帮扶计划　特殊群体学生帮扶措施斜桥镇红卫小学　四年级　我校有特殊群体学生近50人，对他们的关心和教育成为学校一项重大的课题。　学校十分重视留守儿下面是小编为大家整理的特殊学生关爱帮扶计划8篇,供大家参考。

篇一：特殊学生关爱帮扶计划

群体学生帮扶措施 斜桥镇红卫小学

　 四年级

　我校有特殊群体学生近 50 人， 对他们的关心和教育成为学校一项重大的课题。

　学校十分重视留守儿童， 各层各级都成立了关工委关爱特殊群体儿童的组织， 我班在学校的指导下， 对特殊群体儿童的关心也做了大量工作， 还将进一步做工作， 采取多种形式的帮扶措施。

　 一、 特殊群体儿童生活上的帮扶

　父母外出， 没有住校， 寄居在亲戚家的留守儿童， 学校每周同其亲戚联系一次， 关心其吃住生活问题。

　外来务工子女和单亲家庭学生， 每周与家长联系， 班主任定期检查孩子的衣物、 学习用品等。

　 二、 为留守儿童献爱心活动

　学校将在第 7 周内， 开展一次全校领导、 老师、 学生参加的为困难儿童捐款的活动， 将这笔钱用来专门解决个特困儿童的经济问题。

　三、 心理上对留守儿童关心

　1、 班主任每周同特殊群体儿童交谈一次， 对他们的心理需要进行了解， 并正确引导， 给予关爱。

　 2、 班主任每两周图书群体儿童的家长通一次电话， 汇报儿童的进步， 增强家长和留守儿童的自信心。

　 3、 我校有 15 个教师， 每个教师包 3-4 个特殊群体儿童， 经常了解， 关照孩子的思想、 生活、 心理状况， 对症下药， 正确引导， 这项工作做得好的教师， 将给予表彰。

　 四、 学习上的帮扶

　部分特殊群体儿童学习成绩欠佳， 学校在每个班开展一帮一， 一对红的活动， 要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的儿童搞好学习成绩。

　各科教师也要利用一定的时间为这部分儿童“开小灶”， 使他们的学习成绩逐步提高。

　 五、 特殊群体儿童特长的帮扶

　1、 在特殊群体儿童中多开展一些活动， 如故事会， 诗歌朗诵比赛， 劳动实践活动， 6·1 联欢活动， 手抄报比赛活动， 夸妈妈活动，文明礼仪活动， 爱少先队队旗活动等等， 让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

　 2、 将特殊群体儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组， 每个队都有相应的教师培训指导， 使特殊群体儿童在学校能学到一技之长， 为今后的生活道路奠定基穿

　通过以上帮扶措施的实施， 使特殊群体儿童学习愉快， 生活幸福，全面发展。

篇二：特殊学生关爱帮扶计划

儿童帮扶计划

　一、了解特殊学生的性格和心理特点 俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通 过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点：

　1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望；对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。

　2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象；在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理，使他们表现出妒忌、憎恨一切，甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻击行为 3、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故，离异的父母总觉得亏欠孩子，想更多地补偿孩子。长期如此，往往会产生溺爱和对 孩子不良行为的无原则迁就，导致孩子目中无他人，处处只为自己着想，变得自私自利，缺乏同情心和爱心。

　三.转化措施 “一棵草，一滴露”，一个孩子，需要一种关爱。每一个来自单亲家庭的孩子，所存在的心理问题各不相同。作为老师，除了给予必要的关心之外，更主要的是要采用适当的方式，从心理上对学生进行教育，转变他们的想法。给予他们更多于其它正常家庭孩子的爱和帮助，使他们感受到老师对他们的真诚，以心换心，以爱融化他们心中非一日之寒的“冰”，使他们能有脱胎换骨的健康心理，健康地成长。

　1、家庭关爱。

　单亲家庭孩子的不良心理问题，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子最温暖的避风港湾。学校教育再成功，也难以代替良好的家庭教育。因此，使这些孩子最大程度得到家庭的温暖，家校教育的有机结合，能使这些孩子更快地摆脱心灵上的“阴影”，感受爱的温情，得到最大的也是他们最希望得到的天伦之乐。因此，我和家长进行了多次沟通，共商教育孩子的策略，再由家长进行积极配合，进行实施。（1）营造温馨和谐的家庭环境。家庭关系要融洽，父亲或母亲更要给孩子提出切实正确的指导，不能固执己见或“大人主义”，使孩子感到压抑、没有自由；家长也不要因为其它问题迁怒于孩子，这样会使学生的心灵受到更大、更难以抚平的创伤；家长要注意自己的言行、举止和形象，温文而雅、开朗明智的父母对孩子有着良好的潜移默化的影响。家长真正爱自己的孩子，应该包括坦然接受他有各种缺点的事实，不要求孩子做得很 好，只要孩子做得更好；不随便批评孩子的不足，让孩子做力所能及的事情。这样孩子就能

　意识到尽管自己有很多缺点，但还是有人疼爱，不感到孤单，不感到自己被遗弃。孩子在家长的理解接纳中有了自信、自尊和安全感。（3）帮助孩子克服缺点。单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子有着更多的缺点。父母应该要帮助孩子克服缺点，从现在做起，丛我作起，从小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做亲人、朋友、同学、老师喜爱、信赖的人。（4）由于父母的离异，更加有必要提出让父母多陪陪孩子，多参与孩子的活动。在日常生活中，闲暇石要多带孩子去郊游，培养孩子多方面的兴趣和自己做正确选择的习惯和能力。

　2、创造情景。许多单亲家庭的孩子不仅在心理有问题，而且欺侮行为的发生率也比较高，常常在上课以外的时间欺负班级中或其它班级里个子比较小的同学，给班级管理带来很大难度。针对这些情况，我从以下几方面入手：（1）减轻学习压力，缓解学生的厌学情绪。在不耽误其学习的前提下，我为这些有厌学或对学习产生畏难心里的学生开“绿灯”，给他们减少一些作业，用一些只需动动口或手工制作、实践操作等他们喜欢的学习方式，让学生在轻松愉快的心情下接受知识，从而把精力集中在主动求知上。（2）开展活动，缓解学生的逆反心理。在学校开展的丰富多彩的活动中，我根据这些孩子的特长和爱好，引导他们参与，使学生在活动中发挥出积极性和主动性，把注意力放在提高自己各项能力上。品尝了成功的美味后，他们深深地感觉到“老师没有遗忘我，我能行”。这样，他们的积极性在 不知不觉中被逐渐激发出来，自信心也日益提高。（3）加强亲感教育，重视心理辅导。情感教育在对学生行为的影响中所发挥的作用，已经被越来越多的人所认同。在教学教育过程中，我把把情感教育的内容放进这些特殊学生的教育计划中去，把全体教育与个别教育相结合，给学生提供化解消极情感和提高积极情感的机会，让不良情感得到倾诉、升华和宣泄。

　3、模仿学习 。榜样的力量是无穷的，在对于单亲家庭学生的教育中，我积极的为这些学生树立优秀的榜样，如勤学而得到优秀成绩的学生，如因宽容而获得好人缘的学生，如在自己的特长上尽情发挥，大放光芒的学生??用这些榜样去感化、监督这些学生的不良行为，使他们朝着一个健康、文明、积极向上的方向发展。

　4、建立友谊 。子曰：“同学为朋，同志为友。”又曰：“益者三友，损者三友。友直，友凉，友多闻，益矣。友便群，友善柔，友便矣，损矣。”意思是说同好友相交，便有好处。所以要让学生明确交友的基本原则，交往动机要纯，态度要真，关心要切，帮助要诚。同时要以豁达之心对待朋友，要以宽广之胸帮人之过。引导他们去结交那些对自己的学习、生活有促进作用的真心朋友，制造机会让他们和朋友一起学习，一起活动，一起完成一项任务。在种种活动中，他们感受到了友情的温暖，感受到班级的温馨，感受到同窗情谊的可贵，从而倍加珍惜，使他们在情感上得到补偿，心灵上得到净化，心理上得到抚慰，行为上即可得到改善。

篇三：特殊学生关爱帮扶计划

帮扶特殊困难群体工作实施方案 为认真做好特殊困难群体关爱帮扶工作，建立健全长效机制，切实保障困难群众基本生活，结合实际，制定本方案。

　一、总体要求 聚焦特殊困难群体，聚焦基本生活保障，建立健全特殊困难群体关爱帮扶长效机制，综合运用联系帮扶、社会救助、社会福利等措施，强化家庭履行赡养、抚（扶）养和监护职责，分类施策，精准帮扶，长效帮扶，提高综合保障能力，补齐补强特殊困难群体关爱帮扶短板，坚决杜绝发生冲击社会道德底线事件。

　二、工作安排 （一）组织开展低保、特困、孤儿等困难群众摸底排查工作。一是加强领导，统筹部署。切实加强领导，在“访千企、进万户、找问题、解难题”活动摸排基础上，组织基层工作人员、社会救助协调员、村嫂、网格员、信息员等力量，逐户、逐人走访低保、特困、孤儿等困难群众，切实做到底数清、对象明。二是早发现、早介入、早救助。通过摸排走访，全面、准确掌握他们的基本生活状况，有针对性的开展解难帮困，及时处置突发性、紧迫性、临时性生活困难。建立每天电话联系一次、每周上门探视一次的联络制度，对于

　行动不便的保障对象，定期组织人员做好卫生清理、环境消杀工作，落实好疫情防控要求。三是加强“托底线、救急难”。认真落实属地管理原则，抓好特殊困难群体特别是分散供养特困人员、重度残疾低保对象、孤儿困境儿童等对象生活保障工作，严防出现饿死、冻死、病死等冲击社会道德底线的极端事件。

　（二）完善分散供养特困人员照料服务，认真签订特困人员生活照料协议。一是全面签订委托照料服务协议。加强分散供养特困人员照料服务，是确保分散供养特困人员“平日有人照应、生病有人看护”的重要举措。要认真为分散供养特困人员确定照料服务人，提供日常看护、生活照料等服务。确定照料服务人时，在充分尊重分散供养特困人员本人意见基础上，优先就近选择低保、低收入及脱贫户中具有劳动能力的人员。二是明确委托照料服务内容。督促照料服务人员认真履行委托照料服务协议，按照协议规定，全面落实照料服务内容。三是加强监督管理。建立定期探访制度，充分发挥社会监督作用，及时了解分散供养特困人员实际生活状况和委托照料服务落实情况，认真处理相关投诉和建议，媒体曝光问题第一时间查处。

　（三）持续完善农村老年人关爱服务三项制度。一是建立农村老年人家庭赡养协议签订制度。在充分尊重老年人意愿、协商一致的基础上，签订《农村老年人家庭赡养协议书》、

　《农村留守老年人委托照护责任确认书》，确保老年人合法权益。二是建立农村留守老年人联系制度。依托村（居）委会，对农村留守老年人基础信息比对核查，信息管理动态化，及时更新联络人信息。三是建立农村特殊老年群体探视走访制度。通过定期走访，掌握并记录其生活、健康、需求等基本情况，建立定期走访、探望长效机制。统筹协调和组织引导村（居）委会，积极发挥在农村留守老年人关爱服务工作中的组织服务作用，增强对赡养人履行赡养义务的约束力。

　（四）进一步规范残疾人两补工作。一是开展两项补贴全面排查，确保“应补尽补、应助尽助”。依托驻村工作队、村（居）干部、残疾人助理员等力量，对未纳入残疾人两补名单逐村逐户逐人开展排查，加强困难残疾人生活补贴对象名单与低保信息系统、原建档立卡贫困户数据库对象名单比对，确保“不漏一户、不漏一人”。二是改变“人找政策”为“政策找人”的工作方式。在全面排查的基础上，符合残疾人两补政策的，指导其提交申请材料；重度残疾人行动不便的，主动上门帮助办理申请材料。残疾证即将到期人员，督促及时更换残疾证；无行动能力的，工作人员积极与残联沟通，帮助更换残疾证。

　（五）分类做好流浪乞讨人员救助。各乡镇及时接领本辖区户籍的流浪乞讨人员返乡，并帮助返乡人员解决生产、生活困难，避免其再次外出流浪乞讨。对返乡人员中被遗弃

　残疾人、未成年人、老年人的近亲属或其他监护人，报请公安机关责令其履行抚养、扶养、赡养义务。对确实无家可归的残疾人、未成年人、老年人应当给予妥善安置。对因长期在外流浪被注销户籍的返乡受助人员，要联系公安机关进行户籍登记。对需要生活兜底救助的，按照个人、家庭实际情况，分类纳入临时生活救助、最低生活保障、特困人员供养、残疾人两项补贴、困境儿童保障、严重精神障碍患者监护补贴等社会救助和社会福利体系。对返乡人员中患有重大疾病等易外出流浪乞讨困难人员，及时通报医疗保障部门，符合条件的及时予以医疗救助。对返乡人员中义务教育学龄段未成年人，联系教育部门及时提供教育帮助。对符合住房救助的人员，住房保障部门要提供住房救助。对劳动年龄内有就业意愿和就业能力的易流浪走失人员及其家庭成员，要落实技能培训和职业介绍等帮扶政策。对返乡人员中困难残疾人员，联合残联做好帮扶。

　（六）加强对脱贫户、监测户的临时救助工作。对于符合临时救助条件的困难群众，各乡镇及时受理、审核审批，做到应救尽救。对于因同一事由造成基本生活严重困难、持续时间较长的，应转介到其他社会救助范围。对因家庭成员患重大疾病医治支出增加，申请之日前 12 个月发生的医疗费用，在扣除医疗保险报销、医疗救助、慈善救助及其他救助后，个人自付费用金额仍然较大导致家庭基本生活困难的，

　可视近一年个人自付费用分段分档进行救助。

　三、强化监督，确保各项关爱帮扶措施落实到位 （一）强化组织保障 充分认识到做好当前困难群众关爱帮扶工作的重要意义，分管同志亲自抓，民政所长切实担起责任，统筹协调村嫂、网格员、信息员等力量参与，摸清困难群众生活实际情况，建立健全相关台账，遇到特殊情况及时上报至县民政局，确保各项民政服务保障措施落到实处。

　（二）加强督导检查 县民政局将定期组织人员，采取实地查看方式对各乡镇工作落实情况进行督导检查。对于检查中发现的问题，坚持立行立改，发现弄虚作假、失职失责等行为，将严肃问责。

篇四：特殊学生关爱帮扶计划

防控疫情期间特殊学生关爱活动方案 和总结 9 9 篇

　X XX 学校防控疫情期间特殊学生关爱活动方案 （一）

　为了促进学生全面发展和切实做好控辍保学工作，针对我校目前学生的实际情况，坚持以学生为主体，明确四类重点对象（残疾生、留守孩子、家庭困难生、厌学生），实施学校、家庭、社区联合的关爱措施，努力营造合力育人的良好氛围，切实保证我校每一名学生的健康成长。针对我校目前学生的实际情况，为了能够确实保证部分特殊学生的健康成长，在防控疫情期间成立特殊学生关爱活动组，特制定本办法。

　一、成立特殊学生关爱领导小组 组长：

　副组长：

　成员：

　成立工作小组 组长：

　副组长：

　成员：各年级下组行政及班主任、党员教师 二、工作要求及主要关爱措施 1、在防控疫情期间，学校在继续坚持公平教育，进一步增进与学生家庭、社区的密切联系，在做好面向全体同学的各项教育工作的同时，尤其在四类重点对象（残疾生、留守孩子、学困生、厌学生）开展摸排工作，建立起各类群体名单，明确各类群体学生的关爱活动

　责任人。

　2、分级分类预控对象及责任人 对于各类关爱对象，根据其在校内就读或在校外生活水平的实际情况，由特殊学生关爱小组人员组成相应的关爱特别小组，对关爱对象在我校继续学习期间，通过谈话交流、家访、走访及时了解学生学习、生活和家庭情况，并对关爱对象着重进行理想信念教育尤其是道德和法制教育以及安全教育。鼓励他们热爱劳动、奉献社会，并给与力所能及的帮助，必要时可通过心理疏导等措施进行关爱和引导，直至其毕业。在对关爱对象进行关爱过程中，关爱小组成员了解和掌握的涉及当事学生或家庭的隐私内容，关爱小组成员不得向无关人员扩散。

　（1）班级预控对象：班主任负责，任课教师配合。

　（2）年级预控对象：年级行政负责，班主任配合，心理健康老师协助。

　（3）学校预控对象：德育处主任负责，班主任配合，心理健康老师协助。

　（4）特别预控对象：分管校长负责，德育处主任、班主任配合，心理健康老师协助。

　3、因防控疫情期间，需要大量开展线上教学活动，很多家庭经济困难学生或地处偏远山区的学生，因网络问题无法参与网上学习活动，此类学生由总务主任**负责，联系移动通讯公司或电信公司，给予此类学生网络流量的优惠服务或网络流量的赠送活动。

　4、我校目前仅存一名残疾生----XX，XX 村人，无法到校参加学习，我校组成以 XXX 为组长，成员：XX、XX、XX、XX、XX 等的“关爱小组”，关爱小组实施每月送教上门活动。

　三、建立研讨、交流、评估制度。

　学校每月进行一次“特殊学生”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，评定效果，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高“特殊学生”学生教育管理的水平，发挥学校在“特殊学生”教育管理中的积极作用。

　四、建立健全检查考核机制。

　加强对特殊学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予经济处罚。

　学校疫情防控期间关爱特殊 学生方案（二）

　一、指导思想 为全面落实科学发展观，大力实施推进素质教育，践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神，促进学生健康快乐成长,全面提高育人质量,推进学校和谐、家校和谐、社会和谐进步，坚决有效落实特殊学生的帮扶工作，让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平，我校特制定以下特殊学生关爱方案。

　二、工作目标 紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实形成工作合力，最大限度地维护好特殊学生群体的合法权益。调动一切教育资源，全面关爱单亲及离异家庭的学生、学习有困难的学困生,努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，确保各类学生都能健康快乐成长。

　三、组织领导 为加强对关爱特殊群体学生工作的领导，学校成立“关爱特殊群体学生”工作领导小组，组成人员如下: 组长: xx 副组长:

　成员:全体教师 四、对特殊群体学生实行三个优先 1．学习上优先辅导。学校要从学习方面,对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

　2.生活上优先照顾。学校对特殊群体学生要多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导孩子学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

　3.活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

　五、工作内容及安排 1.教务处开展“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。引导特殊群体学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

　2．各班主任每周与 1—2 名特殊群体学生谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

　3.举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。

　4．各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

　5．打开特殊群体学生心灵之窗，为其进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询室、心灵沟通信箱，让学生说说自己的心里话。

　六、工作要求 1．所有教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义，必须全身心投入这项活动，扎实做好关爱特殊学生的各项工作。

　2．各班必须详细、准确、及时上报特殊群体学生花名册到学校。

　3．各班主任要积极配合学校开展此项活动，确保活动收到实效，让学校特殊群体学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

　X XX 小学疫情期间特殊群体关爱工作的实施方案 （三）

　当前为全力做好学校新冠肺炎疫情防控工作，切实维护广大师生，尤其是家庭困难学生和农村地区学生等特殊群体生命健康安全，按照 XXX 市教育体育局新型冠状病毒肺炎疫情防控工作领导小组办公室《关于进一步做好疫情期间特殊群体关爱工作的通知》的精神，我校特制订如下方案: 一、学校成立疫情期间特殊群体关爱领导小组。为落实贯彻学校在疫情期间对于特殊群体关爱工作的主体责任，现本校成立以校长XXX 为组长，以副校长 xxx、XXX、XXX 为副组长，以 XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 为成员的领导小组。充分了解掌握学校内有特殊需求的学生，包括农村地区学生，尤其是留守儿童、残疾学生、家庭困难学生及确诊学生情况，做到精准服务。

　二、充分调动班主任及任课老师的积极性与参与度。在网上教学工作中，各班级班主任及各学科任课老师与学生及家长有着密切的联系，因此在对于特殊群体的关爱工作中，要充分调动班主任及任课老师在疫情期间对于特殊群体关爱的积极性，提高老师的参与度。我校将要求学校内各位老师每天通过视频、电话、微信、钉钉等方式加强同学生及家长的交流沟通，了解学生需求，提供个别化生活和学习指导服务。

　三、多渠道做好疫情防控宣传工作。

　对于具备线上学习条件的家庭，老师们可通过线上教学过程进行疫情防控宣传，提高学生及家长对于疫情防控的重视，丰富其疫情防控知识。对于部分无法获取防疫信息或缺少线上学习条件的家庭，我校将编写纸质的宣传材料，包括市、区教体局相关防控要求、告家长书、写给中小学生的一封信、线上学习资料等发放到特殊家庭、特殊学生手中，服务到每位学生，做到一个都不能少。

　四、统计医务人员等疫情防控一线人员子女信息，并给予特殊关爱。

　学校高度重视对医务人员等疫情防控一线人员子女的关爱帮扶工作。在网上教学工作中，要求班主任做好摸排登记工作，统计汇总相关信息，并指派认真负责的教师密切家校联系，按照“一生一案”的要求，加强心理健康辅导，关心生活及学习，并以制定学习方案、检查作业、网络学习、电话辅导、定期答疑等方式，开展个性化关爱帮扶，尽力解除奋战在疫情防控一线的人员的后顾之忧。

　学校疫情防控期间关爱特殊困难儿童 方案（四）

　面对新型冠状病毒肺炎疫情在中华大地肆虐蔓延，全国上下众志成城抗击疫情，与病毒斗争，与时间赛跑，凝神聚力打赢这场疫情阻击战。XX 学校在全力做好疫情防控的同时，也主动担负起特殊困难儿童的关爱保护职责，深入开展关爱特殊困难儿童“春雨计划”，让他们居家的日子里也能感受到来自学校的温暖和老师的关怀。

　一、 构建关爱帮扶网络。

　学校成立了“春雨计划”领导小组：

　组长：

　副组长：

　组员：各班主任

　领导小组职责：

　组长亲自部署，班主任跟进落实，安排党员教师结对帮扶特殊困难儿童，使特殊困难儿童都能切实感受到“心有人爱，身有人护，难有人解”的关爱氛围。

　副组长认真制定疫情防控期间“春雨计划”实施方案，明确关爱帮扶措施，丰富关怀指导内容。

　组员提前做好特殊困难学生的摸排工作，重点关爱残疾学生（四年级**），为特殊困难儿童在疫情防控特殊时段提供个性化帮助和全方位服务。同时，多方沟通，弄清关爱学生实际需求，充分利用在线语音、视频等形式(不进行聚集性活动，减少面对面帮扶指导)，有针对性地提供情感抚慰、心理疏导、课业辅导、生活指导和疫病防控知识宣传教育等帮助。通过打话、QQ 群等途径联系家长重视和加强疫情防控期间对子女的教育，明确家庭教育的职责和监护人责任，取得家长的理解和配合，共同营造有利于这一特殊群体成长的社会环境，推动形成学校、家庭、社会三结合的关爱网络。

　二、突出关爱“五个优先”。

　帮扶教师与特殊困难学生建立帮扶关爱关系后，要对关爱对象全面包抓，做到 “五个优先”。一是学习上优先关心。要时刻关心包住抓学生的线上学习情况，要个别辅导、帮助其答疑解惑，督促及时完成线下作业，养成假期良好的学习习惯，培养学习兴趣，提高学习成绩。二是心理上优先辅导。要认真分析帮扶学生的心理健康状况，疏导其在居家生活中的情绪，引导其居家期间多进行室内体育锻炼，增强体质和自信，帮助其树立良好的心态面对疫情，面对超长版的假期。三是填报上优先提醒。每天提醒帮扶学生按时填报“全市师生健康信息应急报送系统”，按时测量体温，汇报自己的活动范围，监测学生每天的健康状况，关注学生的身体健康，为春季顺利提供健康依据。四是资助上优先关爱。要积极为关爱对象在开学后国家“两免一

　补”、贫困生补助等相关惠民政策，动员社会力量关心、资助这些特殊困难学生，让他们感受来自社会的温暖。五是安全上优先监管。利用线上活动时，多与这些学生互动，优先对这一群体学生进行安全教育和法制教育，帮助他们树立安全防范意识，帮助他们掌握在突发事件发生时自救和逃生能力，还要加强与学生家长的联系，进一步落实家长的监管职责，确保他们在延迟开学这段时间里的健康和安全。

　三、细化关爱帮扶措施。

　建立完善“春雨计划”工作档案，做到包抓党员教师有联系信息表，有关爱记录表。疫情防控期间，指导特殊困儿童学生开展“停课不停学、学习伴我行”在线教育活动，指导学生在家自主进行学习活动，坚持“每天八个一”，即:“每天一报(健康信息)、每天一读(经典美文或古诗词)、每天一看(新闻)、每天一练(字)、每天一做(体育运动、眼保健操)、每天一写(日记或小作文)、每天一画(画图画)、每天一学(劳动技能或手工制作)”，通过这些活动的引领，培养学生的兴趣爱好，借此机会也让孩子们养成良好的自主学习的习惯，学会自理，学会生存，学会面对，学会承担。在延期开学的日子里，尽心竭力地做好帮扶学生防疫的引路人，让防疫教学两不误，增强战“疫”信心，让他们深知:疫情无情，但人间有爱。使他们在延期开学的日子里不恐慌、不枯燥、不烦闷，能和在学校一样自信乐观，向阳生长，为战胜疫情尽一份心，出一份力。

　寒冬阻断不了春天，疫情即将被战胜，在这场没有硝烟的战争中，我们团结一心，共同战“疫”，为我们的学生撑起一片健康平安的晴空，让他们在“春雨”的滋润下茁壮成长，快乐向上。

　 X XX 学校防控疫情期间特殊学生关爱活动 总结（五）

　在疫情防控期间，**学校一方面执行上级防控指挥部的规定，严格做好学校和社区的疫情防控工作，一方面落实教育部的"停课不停学"工作要求，妥善做好疫情防控期间家庭贫困学生、残疾儿童、孤儿、留守儿童、重病学生等特殊学生群体帮扶工作，切实帮助解决其居家学习生活所面临的实际困难，让特殊学生群体感受到学校的关爱。

　一、健全组织,加强领导。

　吴店镇现有中小学六所，在校学生八千多人，家庭困难学生、留守儿童、残疾儿童、孤儿等特殊学生有五百多人，疫情防控期间，为了加强对这一特殊群体关爱工作的统一领导，管理及跟踪工作，吴店

　镇中心学校成立关爱特殊群体领导小组，中心学校党支部书记任组长，各学校的校长为成员，并制定了详细的工作方案，制定了包保名单和责任制，各学校一周向中心学校汇报一次特殊群体学生的关爱帮扶情况，好的做法全镇宣传，遇到的问题集思广益，合力解决，把关爱特殊群体学生的工作落到实处。

　二、全面排查，不漏一人。

　特殊群体也是弱势群体，为保证这些孩子能一样参与学习不掉队，在准备网络教学时，各学校就以班级为单位开展了全面摸排，了解每位学生的家庭状况...

篇五：特殊学生关爱帮扶计划

学生帮扶计划

　 班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

　 这类学生往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有 纬 人关心，形成冷漠的个 糟 性,另一个极端就是， 惶 由于家庭的残缺不全， 悄导致父亲或母亲中的一 谎 方对孩子百般溺爱，使 愈 得他们逐渐形成了一切 裂 以自我为中心的意识。

　些 来到学校后，由于环境 门发生了变化，他们极易 样 形成强烈的心理反差， 老 不能适应学校的育人环 恒 境，因而忘了学习是自 家 己的本份，对属于自己 吭的学习任务，多半采取 荧 抵制的态度，

　 1、 判 留心观察班主任要学会 咐 把握学生的思想脉膊， 保 善于动察同学中，哪怕 甸 是一点点不经意的不良 蠢 情绪的流露，都有可能 爆 发现潜在的问题，及时 浅 找准思想教育的契机， 茶 特别是班级中的特殊学 曹 生，要建立跟踪管理制 失 度，定期交流、谈心， 淑 达到师生心灵上的共鸣 声 ，同时要多和家长沟通 凿 ，争取家长的配合。

　种

　2、以情动情，人都 碍 是有感情的，班主任倾 试 注了热情，

　就是再铁石 厌 心肠的学生也有感动的 沈 时候。具体讲，班主任 啃对本班有逃弃学倾向的 购 学生要建立个人档案， 阎 根据学生的自身情况， 罢 采取有效的对策，对于 乍 来自问题家庭的学生， 造首先要正面教育他们保 拒 持良好的心态，引导他 首 们自尊自爱、自立自强 返 ，让他们意识到人虽然 霉 无法选择出生，但每个 筋 人都可以通过自己的努 楼 力获得成功，在平时要 朱 不失时机地给他们以关 槛 爱，让他们走出残缺家 箕 庭的阴影，投入火热的 楼 班集体生活，而对于平 脸 时一向遵章守纪，做事 丈 认真的这类学生，要不 雨 断鼓励他们，让他们树 呀 立信心，让他们看到自 淤 身的内在潜力。

　 3 织 、课后多和差生交谈， 俄 态度要和蔼，使他们愿 悬 意接近老师，经常和老 膘 师说说心里话，有利于 骋 老师对学生的了解，有 写 利于工作的开展。要主 赖 动帮助他们察观分析自 煎 己的得和失，并和科任 树 老师联系，确立科任老 裕 师关注本学科的学困生 亩 的意识。对于自由散漫 葬 ，任性无度的学生，则 微 非下大力气不可，平时 橱 要求要严格，该从严要 垂 求的时候绝不迁就，让 奋 他们明白没有规矩不成 促 方圆的道理，并多与家 揭 长沟通，让家长定期到 素 校参与管理、教育，努 诛 力做到家教集合。

　 报 4、开展互帮互学的活 火 动，座位的排列尽量让 廷 中、为他们创设一个好 挪 的学习环境，充分发挥 糖 应有的作用。同时在班 妊 级培养学生的正确的是 菱 非观，让积极向上的健 獭 康的氛围感染他们，让 婆 他们体会到投入学习的 埂 成功感，多开些积极

　向 厢 上的主题班会，多开展 皱 一些丰富多彩的班级课 桥 外活动，既丰富了学生 哲 的课余生活，又陶冶了 厦 他们的情操。

　 总之 赵 ，我不但要在学习上关 边 心后进生，还要在生活 夹 上关心每一个后进生的 终 成长，使每个后进生真 氯 正感到班集体的温暖， 控 激发他们的求知欲，使 吟 每位同学在德、智、体 料 、美等方面均能得到全 陪 面发展。

　一、特殊学生 蝴 帮扶工作领导小组名单 宰 。

　组长:(校长) 副组 吵 长：(副校长)

　 组 担 员：(德育主任)(少 让 先队总辅导员)(教导 端 主任)(副教导、团支 孝 部书记) 二、指导思想 慌 。

　 为了全面贯彻党 植 的教育方针，全面实施 返 素质教育，使教育教学 鸦 工作能面向全体，使学 爸 生能够全面发展，特制 糖 定“特殊未成年学生” 管 帮扶工作计划。

　三、帮 塞 扶对象名单。

　四、特殊 船 帮扶对象类别。

　 — 督 —学习困难生、心理障 匝 碍生。——单亲、学习 丈 家庭双困生。

　 —— 痕 心理障碍、学习困难生 脏 。——不良行为、心理 挣 障碍、学习困难生。— 炸 经济困难、学习困难生 搞 。

　——心理障碍、学习 葡 困难生，有不良行为。

　列

　五、特殊生形成的原因 补 情况分析。

　1、家庭原 顾 因：

　 父母的不良言 绦 行举止直接影响着孩子 勇 的健康成长。

　2、学校 勉 原因：

　 教师思想教 川 育不力以及片面追求成 梭 绩，对他们的辅导不及 样 时。

　3、社会原因：

　署

　人们的人生观、价值 稗 观随着潮流在不断变革 淹 ，思想意识使部分学生 伯 受到金钱至上、享乐主 迂 义、读书无用等错误思 臻 潮的影响，偏离了健康 停 成长的道路。

　4、非智 桑 力因素：

　 不少聪明 往 的学生怕吃苦，怕经受 站 挫折、经受磨难，一遇 票 困难就打退堂鼓，一遇 殃 挫折就一蹶不振，丧失 撵 信心与勇气，甚至产生 许 变态、敌对心理，总认 谱 为老师、同学看不起， 沉 自己万事不如人，于是 汝 破罐子破摔，自己不学 毅 ，也不想叫别人学，不 毙 愿与人交流，与人有敌 诣 意，最后走进“双差生 诵 ”行列。

　六、特殊生帮 淬 扶措施。

　 1、继续 坪 围绕以校长为组长，分 砰 管德育副校长为副组长 泼 ，德育处、健康教育处 托 、团支部(少先队)负 妨 责人为组员的帮护工作 乞 领导小组，全面负责本 勋 校特殊未成年学生帮扶 施 工作。

　 2、学校在 疫 开学对全体学生进行上 屎 学期谈话活动总结并

　对 驳 本学期的活动进行部署 裴 、提出希望。

　 3、 瞩 学校针对特殊未成年学 惺 生的不同特点和根据上 芥 学期活动情况，将继续 铸 采取“一助一”的结对 二 帮扶、帮教形式：老师 谬 ——同学;班主任协同 碟 管理的双重帮扶模式。

　剥 领导带头，组员积极参 毕 与;正班主任带头，副 辗 班主任积极配合。

　 狱 4、学校继续建立特殊 芍 学生帮扶档案，目标到 之 人，责任到人。每位帮 碎 扶工作领导小组的成员 粤 每月至少两次与特殊未 终 成年学生进行谈话、交 阉 流、活动，认真记录帮 剔 护情况，并作为学校内 瞩 部材料，严密保守学生 春 隐私，并与其家长联系 蓖 每周不少于一次，做到 峙 特殊未成年人群体的生 侄 活有人问，思想工作有 粕 人做，发生问题有人管 打 ，遇到困难有人帮。德 枪育处将不定期进行抽查 坚 ，及时反馈活动情况并 岁 做适当处理。

　 5、 棒 作为帮扶小组的成员、 影 教育引导者，我们要求 谢 全体成员做到“三心” 饮 ：诚心、爱心、耐心， 邮 抓特点，“一把钥匙开 趣 一把锁。”切中时机， 酥 “传情报”、“送喜报 详 ”，定期做好家访，及 粪 时了解他们的学习和思 靛 想状况，努力形成学校 州 、家庭教育的合力，促 费 进特殊生的帮护转化。

　艘

　6、帮扶小组的领 闻 导、成员要善于发现特 唐 殊生的转变，要善于总 暗 结“特殊生帮扶转化” 驯 的典型经验。

　 7、 瓢 学期末，学校将对特殊 思 生帮扶工作做得比较出 暴 色的领导、成员，给予 湍 适当奖励。

　 总之， 假 只要我们共同努力，坚 整 定信心，科学教育，把 湘

　特殊生的帮扶转化工作 词 作为素质教育的一个重 鹃 要方面和教师义不容辞 橙 的责任，这些迟开的花 眉 朵将绚丽多彩。

　德育处 考

　为了让每个学生都 建 能在原有基础上得到提 纠 高发展，体验学习的快 拇 乐，进步的乐趣，达到 匡 全面提高学生素质的目 防的，为了抓好日常教学 右 工作，在学期末能取得 喧 全班大面积丰收，就必 牵 须做好学困生的转化工 著 作，实施特殊学生辅导 休教育计划，分层教学， 则 在班级中挖掘学生的个 戌 体差异，做好学困生转 哲 优辅导工作。

　二、学困 姥 生名单

　 黄涛、谢祥 株 颖、池万熺、张鸿、乐 折 开生、池美惠、张如炯 仁 、池依萱 三、学困生形 呀 成原因情况分析

　 我 交 班有 36 个学生，经过 忻 近近两周的了解，发现 补 学困生占全班总人数的 芯 20%。这些学生大致 油 上是一下几种情况：

　惋

　1、基础不好，思维 辨 不是很灵活，接受知识 区 较慢。家长监管不力。

　凌 对后进生辅导不及时， 眯 缺少有效的方法，他们 歪自己放松要求。

　 2 索 、学习成绩差，平时行 敦 为又不很端正，作业马 役 虎，上课不专心，还影 躁 响其他同学学习，自己 狠 不学，也不想叫别人学 蔑 。

　 3、父母的不良 龚 言行举止直接影响着孩 脐 子的健康成长，

　不少聪 男 明的学生怕吃苦，怕经 砒 受挫折，经受磨难，一 蔑 遇困难就打退堂鼓，一 樱 遇挫折就一蹶不振，丧 童 失信心与勇气，加上父 隐 母溺爱，没有养成良好 仟 的学习习惯。

　四、辅导 泰 学困生措施

　 1、对 梅 学困生多宽容，少责备 勋 。对学困生给以“偏爱 耻 和厚爱”。要做到“三 倡 心”：诚心、爱心、耐 挡 心。对他们一视同仁， 篇 不歧视，多鼓励，及时 巷 发现他们的“闪光点” 酥 ，增强他们的上进心， 行 要全面渗透激励教育， 咯 多鼓励、多表扬，少批 饰 评、少指责。激励他们 芒 进步。

　 2、家庭的 厢 配合是转化学困生的外 惰 部条件。父母在学生成 虑 长过程中的影响是很明 氰 显的，也是极为重要的 蛀 。班主任可通过家长学 瘪 校、家长会议、家访等 旬 多种形式与家长相互交 摈 流，沟通信息。定期做 旦 好家访，及进了解后进 荔 行的学习和思想状况， 凉 努力形成学校、家庭教 绥 育的合力，促进学困的 凿 转化。

　 3、教师备 留 课要想到学困生，要备 甄 学困生的转化情况，要 樟 明确学困生理解教材的 府 难点是什么，学困生容 予 易出现的错误是什么? 虽 教师备课保证教学质量 蛰 和转化后进生同时并进 鄙 。

　 4、教师上课要 尚 想到学困生，一是课堂 颜 提问教师要把较难较大 瘴 较深的问题分解成较小 轩 较易较浅的问题，让学 炊 困生也有回答的机会， 客 而不是将他们放在角落 咐 里无人问津。二是操作 烂 时要想到后进生，要鼓 聊 励学困生积极参与，贵 肥 在参

　与，不准再将他们 噶 搁置起来，置之不理。

　肠 三控制学困生课堂违纪 盖 的问题。

　 5、布置 闸 作业时，要想到学困生 钞 ，要让学困生“吃小灶 仍 ”，一是从数量上照顾 袒 ，只求准确度，不求数 漱 量多，他们的作业可减 撮 半，对特别学困生甚至 制 可以用课堂笔记来替代 汞作业的办法;二是从难 徐 易程度上来照顾，学困 憾 生只需作基础题，对难 芽 度大的题目可以不做。

　逊

　6、批改作业时， 痢 要想到学困生，后进生 滥 的作业要优先批改，要 尧 当面批改，要精批细改 淘 ，不能简单地打"√" 毅 或"×"了事，不但要 盾 在错误处打上记号，还 弘 要帮助后进生找出原因 彻 ，加以改正。上评讲课 稽 时，要想到学困生，对 浆 于学困生哪怕是只有点 约 滴进步，也要给予充分 侍 的肯定。在此基础上， 画 充分发挥了群体效应的 懂 力量，开展“一帮一、 造 一对红”的活动，帮助 基 学困生尽快赶上来。

　踊

　7、抓学困生特点， 鬼 “一把钥匙开一把锁” 竭 。善于抓住学生的个性 莹 特点进行教育，因势利 沛 导，因材施教补课要课 日内外结合，以课内为主 扬 ，并和优生结对子;双 敏 向选择，“一帮一，一 冰 对红”，安排特殊座位 授 ，以优带差。

　 总之 誊 ，学困生的转化是一项 乙 长期、艰巨、复杂的系 屯 统工程，在学困生的转 扒 化工作中，只要树立信 勿 心，坚持不懈，满腔热 搀 情的努力，倾注爱心， 筋 发现闪光点，因材施教 泻 ，抓好反复教育，循序 伞 渐进，巧妙疏导，采取 览 妥善的方法，经

　常关心 矫 教育他们，从小事做起 误 ，从今日做起，今日含 栓 苞待放的花蕾，明日一 墟 定能盛开绚丽的花朵。

　又

　优秀生培养计划：

　 亭 我校非常重视发挥学生 既 的专长，每周周五下午 热 两节课安排特色课程， 除 为学有余力的学生提供 熏 施展和提高才能的广阔 嘱 空间，着眼于未来社会 翼 对人才的需要，本着快 揖 出人才、出好人才的目 婴 标，依据学生实际和学 庐 校具体情况，特制定优 憎 秀生培养计划如下：

　一 赎 、思想目标：

　 (1 仆 )通过优秀生培养计划 麓 的实施挖掘学生潜能， 珊 发挥学生的主动性和创 涛 造性，促使学生素质的 菏 全面发展和个性的发挥 首 ，使班级形成良好的育 竿 人氛围;

　 (2)培 设 养学生的创新精神和实 曼 践能力为主线，注重学 绘 生多种能力的培养，不 省 断加强和完善各种艺术 尾 优秀生的培养措施，促 遮 进学生个性特长的充分 约 发挥;

　 (3)在活 诵 动中培养学生良好的道 慨 德品质和行为习惯，提 泳高独立思考和动手操作 芍 的能力，学会自主创新 云 ，学会欣赏美、创造美 壶 。

　二、优秀生名单：蒋 址 思晨、吴振炟、林陌 三 埃 、培养措施：

　 1、 粗 教师必须不断的加强业 欢 务学习，学断丰富自己 鲁 的知识，从而满足学生 景 多方面的需求。教师在 蝎 发动学生体现自

　主的同 蛔 时力求通过辅导学生时 下 对学生所学习的知识综 痉 合理解，开拓视野，要 迟 有创新意识和自己动手 爵 的能力，并逐渐增强学 吃 生的学习能力;

　 2 淡 、活动方式灵活多样， 友 在提高知识的同时，教 沙 师要主动积极的参与学 筷 生的课外活动与实践研 羽 究，发展下去;想方设 方 法，激发学生对自学探 甘 究式学习的兴趣，真正 蚤 使他们自觉主动的去学 蜀 习，深入下去、精益求 屿 精。辅导时教师要精心 忧 备课，精讲多练，争取 庚 发挥最大的效率。辅导 片 时要注意，辅导要分层 尔 次性和优化设计，劳逸 阵 相结合;

　 3、辅导 曾 内容由深入精，加入一 渝 部分竞赛知识、抛开课 垮本上的基础知识、充分 穷 发挥学生的内在潜能， 淋 扩大知识面。讲练结合 莎 。课堂讲也课后练想结 悲 合;

　 4、使教师和 茵 学生真正确立等级加特 哩 长的评价方式，教师要 唤 彻底改变教育教学观念 释 ，特别是不以学生的学 银 习成绩作为评价学生的 荧 唯一标准;

　 5、鼓 音 励、关注、培养在艺术 蓝 等出类拔萃的学生，使 泌 他们得到更好的发展空 峙 间，能够不断进步，培 针 养出我班“名学生”; 表

　6、不定期的举行 板 多种多样的测试活动， 荧 旨在检查所辅导的学生 伊 对辅导内容的掌握情况 殊 ，发现问题，以使我们 嵌 能在以后的教学中加以 檀 改正，使学生的潜能得 宜 以充分的发挥。

篇六：特殊学生关爱帮扶计划

县实验小学 XX 年特殊学生群体关爱工作计划(1500 字) 石阡县实验小学 XX 年特殊学生群体关爱工作计划(1500 字) 石阡县实验小学 XX 年特殊学生群体关爱 工作计划 一、指导思想

　 为了进一步加强和谐社会建设，落实科学发展观，更好地发挥学校的育人功能，深入推进学校特殊群体心理健康教育，确保特殊学生群体在我校健康快乐的成长，使特殊学生群体家长放心，为社会的进步与稳定发挥应有的作用。结合我校特殊学生群体成长状况及实际需求，特制定本工作计划。

　二、工作目标

　 通过对特殊学生群体 屡 问题的调查、分析与研 为 究，找到影响特殊学生 俩 群体健康成长的原因， 胸 有针对性地提出行之有 阀 效的措施和办法，狠抓 应 落实，为“特殊学生群 鳞 体”营造健康、快乐、 姓 平等、和谐的成长环境 暂 ，同时，要加强领导， 尸 形成合力，将目标落到 央 实处。

　三、主要措施 1 疑 、加强制度建设，确保 咏 计划实施

　 ①制定关 丧 爱行动实施计划确保按 愿 计划逐步实施。

　 ② 奄 定期召开会议有关特殊 插 学生群体的学习、生活 灯 、心理等方面的问题。

　滴

　③将关爱特殊学生 术 群体的工作纳入班主任 昼 的常规工作，在《班队 靠 工作手册》中，每周要 答 有工作安排，有关爱行 统 动的记录。

　 ④将关 宾 爱特殊学生群体的工作 灾 绩效与班主任考核挂钩 月 ，在关爱行动

　 中做 蔚 出优秀成绩的，年终给 沂 予优秀班主任的优先评 渊 选。

　 3、加强关爱 桶 行动的计划性，使关爱 傲 行动扎实有效开展。

　协

　明确工作内容：实施 帚 “54321”关爱行 坝 动：五即要做到“五个 觅 清楚”：基本信息、性 配 格特征、兴趣爱好、健 观 康状况、父母及监护人 疹 联系方式清楚。四即“ 褐 四个优先”：安全上优 竟先教育和监护，学习上 糠 优先帮助和辅导，生活 肖 上有限关心和照顾，活 凋 动上优先参与和指导。

　警 三即“三沟通”与特殊 系学生群体本人，与在外 纫 打工的父母，与在家照 攒 看儿童的第二监护人保 践 持沟通。二即双管理：

　酷 实行班主任与第二监护 报人协同管理。建立一即 癸 “一对一”的帮扶机制 刚 。努力营造特殊学生群 爆 体身心健康发展的优越 镑 环境，为父母解决后顾 仲之忧。

　 明确关爱行 汛 动的具体目标：以帮助 粉 特殊学生群体健康成长 钞 为宗旨，以班级为关爱 将 载体，以同学、教师、 裸 党员为关爱的主体，以 蛹 弥补特殊学生群体的感 箍 强缺失，提高道德修养 碗 和文化成为主要内容。

　氮 ?学习上优先辅导。班 晴 级要从学习方面对特殊 押 学生群体逐一进行分类 丝 、分组。

　?生活上 麓 优先照顾。教师对特殊 哟 学生群体要多看一眼， 锯多问一声，多帮一把， 哲 使学生开心、家长放心 柿 。食堂要注意营养搭配 占 均衡，有益身体发育。

　挟 特殊学生群体患病时， 偶要及时诊治，悉心照料 欺 。要指导学生学会生活 掩 自理，养成文明健康的 鹏 生活习惯。

　 ?活动 窑 上优先安排。高度重视 轧 并认真组织特殊学生群 狰 体参加集体活动，或根 妮 据特点单独开展一些活 编 动，既使其愉悦身心， 埃 又培养独立生活能力。

　聘

　4、建立谈心制度

　 诌 学校定期召开特殊学生 贰 群体、监护人或委托监 粱 护人座谈会。对少数学 坪 习严重滑坡、人格发展 两 不健全、道德发展失范 哈 、涉嫌违法的“特殊学 猩 生群体”要制定个别教 燕 育管理计划，着重进行 酉 矫治和帮助，做到有的 葬 放矢，因材施教。积极 柱 开展人文关爱活动，让 蓄 特殊群体学生通过教师 郴 和集体的温暖弥补亲情 炮 缺失对其人格发展的消 放 极影响。

　5、注重心理 芭 辅导

　 针对品德行为 言 偏差和心理障碍的特殊 翼 学生群体，班主任和课 卞 任老师要与学生多谈心 潭 ，着重进行心理辅导， 纽 开展心理矫正活动。定 潘 期开展思想教育、情感 射 教育、独立生活教育和 沿 体谅父母教育，使特殊 姐 学生群体感到备受关爱 椽 ，体验到生命成长的快 牵 乐与幸福，消除不良情 赃 感体验，树立乐观向上 枢 的生活态度，培养正确 痢 的人生观、价值观。

篇七：特殊学生关爱帮扶计划

学生帮扶计划和措施

　 贫困学生帮扶计划和措施一为了我班贫困学生信霁伟同学能更好的学习、生活，我对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。

　一、指导思想

　 为贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因 妨 家庭困难而失去求学机 挪 会。将学校“校园帮扶 羹 站”“留守儿童之家” 达的建设工作与“困难学 斟 生”的帮扶工作有机的 硬 结合起来。通过我和我 庭 班学生的大力支持和贫 售 困生自己的努力，促进 喳贫困生健康成长，有一 园 个快乐幸福的小学时代 伯 。二、工作措施强化宣 仅 传，提高认识

　 号召 鸳 学生在不增加家庭负担 刑 和自愿的前提下，节约 只 自己的零花钱，向贫困 焰 生献爱心，教育学生学 省 会关爱，学会帮扶。发 醒 动全班同学爱心捐助活 密 动，在班级同学中开展 忆 帮扶信霁伟同学。三、 攀 帮扶方式

　 1、定期 驯 对其进行家访，了解其 枕 学习生活情况及其困难 烁 ;2、定期根据具体情 凯 况对其进行物质上的帮 趁 扶。3、对贾文琪进行 御 心理、学习上的帮扶。

　药 四、帮扶内容 1、思想 褐 上解

　惑

　 鉴于贫困生 纲 的家庭特殊，他们往往 凿 缺少完整家庭的关爱， 守 因而资助方要从情感上 径 贴近他们，学习上关心 驼 他们，生活上帮助他们 瑟 ，经常与他们交流，掌 蝗 握他们的思想状况，有 鹅 的放矢地化解他们心中 袜 的困惑，给予他们精神 牛 上的动力，使他们保持 邑 积极向上的健康心理。

　虫

　许多贫困生在与同 蔗 学的相处之中，往往有 湃 自卑心理，要帮助他们 没 克服自卑心理，树立自 齿 信心，自立自强;激发 碌 他们的进取心，真正体 竿 会到多一份努力，就会 羽

　多一份收获的道理 垒 ;帮扶者平时要把学生 质 当成是自己的孩子或弟 闽 妹一样看待，平时多与 洲 班主任、任课老师联系 壹 ，经常找贾文琪谈心。

　茄

　2、生活上资助

　 贫 肃 困生信霁伟平时的生活 痕 费用都很低，往往不能 铲 满足他最低的生活需要 则 ，因而扶助方要适当的 挫 资助，每学期开学给贾 寸 文琪购买学习用品及课 挝 外读物，帮助他渡过难 主 关，使他安心地投入学 仅 习。3、学习上帮助提 芭 高

　 为了避免由于客 伟 观条件的影响，造成成 渔 绩不如人意。为未来的 慧 人生打好底色，就必须 琉 培养他自己刻苦努力、 散 持之以恒的学习态度， 始 养成良好的学习习惯， 迟 这样才能在未来社会立 赋 足，有所建树，为社会 遗 贡献自己的聪明才智。

　俯 因此要从学习上去帮助 炮 ，利用课余时间帮助他 怔 学好功课，帮

　助他掌握 须 学习方法，使他学会学 逸 习。

　贫困学生帮扶计划 婪 和措施二一、指导思想 去

　为弘扬中华民族扶 乓 危济困的美德，现决定 陌 在全体学校干部中开展 计 对学困生“结对子、送 砸 温暖”活动，为学困生 劣提供物质上、精神上援 篇 助，使他们不因家庭困 称 难而失去求学机会，而 卤 成为未来孤立无援的社 绕 会弱势者。通过全体教 卫师和学生的大力支持和 至 学困生自己的努力，促 约 进学困生健康成长，从 月 而全面提高我校的教育 滚 教学质量，从而提高我 狮校的教育教学质量。

　二 酝 、扶助对象 1、遵纪守 审 法，品行优良 2、诚实 振 谦逊，好学上进 3、经 店 济困难，并迫切需要资 勒 助的 三、扶助方式

　 暇 1、具体活动由校团队 要 组织进行，学校干部自 口 愿扶助，扶助名单由年 骗 级组统一安排;

　 2 负 、扶助包括思想上解惑 瘴 、生活上资助、学习上 葬 帮助提高。

　四、扶助内 隧 容 1、思想上解惑

　 揖 鉴于贫困生的家庭特殊 乙 ，有的是父母长年患病 摔 ，无经济来源;有的是 冯 单亲家庭，有的甚至是 厌 孤儿。他们往往缺少

　完 召 整家庭的关爱，因而资 憋 助方要从情感上贴近他 学 们，学习上关心他们， 谢 生活上帮助他们，经常 蓉 与他们交流，掌握他们 朋 的思想状况，有的放矢 蚤 地化解他们心中的困惑 轿 ，给予他们精神上的动 朵 力，使他们保持积极向 纳 上的健康心理。

　 许 泛 多贫困生在与同学的相 钱 处之中，往往有自卑心 图 理，要帮助他们克服自 妥 卑心理，树立自信心， 撩 自立自强;要让他们认 凿 识到每个人都是平等的 映 ，贫困是暂时的，是可 愿 以改变的，进而激发他 仪 们的进取心，真正体会 岸 到多一份努力，就会多 症 一份收获的道理;帮扶 根 者平时要把学生当成是 与 自己的孩子或弟妹一样 寅 看待，平时多与班主任 捐 、任课老师联系，经常 驼 找帮扶对象谈心。

　2、 鬼 生活上资助

　 贫困生 早 平时的生活费用都很低 虚 ，往往不能满足他们最 益低的生活需要，因而扶 榔 助方要适当的资助，帮 吊 助他们渡过难关，使他 郧 们安心地投入学习。

　3 撩 、学习上帮助提高

　 液 一部分贫困生由于客观 未 条件的影响，往往成绩 复 不如人意。而贫困生要 胁 在真正改变现状，提高 臭 成绩，为未来人生打好 羞 底色，就必须培养他们 练 自己刻苦努力、持之以 栓 恒的学习态度，养成良 毙 好的学习习惯，这样才 摸 能在未来社会立足，有 袋 所建树，为社会贡献自 钩 己的聪明才智。因此扶 惧 助方要从学习上去帮助 啸 ，帮助他们学好功课， 闸 帮助他们掌握学习方

　法 荧 ，使他们学会学习。

　五 荒 、扶助要求

　 1、扶 哥 助工作自愿进行。热忱 澡 欢迎并提倡广大教职工 消 积极参与此项活动，并 垛 落实到具体行动上; 2 莎 、扶助工作应保持持续 碱 性、稳定性;

　 3、 寅 由年级各班联合推荐学 悬 困生名单，对照帮扶条 绰 件认真审核无误后，上 递 报团队;

　 4、扶助 洒 工作要营造良好的社会 诧 氛围，帮扶与被帮扶者 弗要互相自愿，共同做好 颊 帮扶解困工作。

　贫困学 穆 生帮扶计划和措施三一 搽 、指导思想

　 为贯彻 泌 党中央的十八大精神， 嘉 践行“三个代表”的重 察要思想，弘扬中华民族 苞 扶危济困的美德，现决 宇 定在全体学校党员干部 雄 中开展对学困生“结对 牙 子、送温暖”活动，为 贮学困生提供物质上、精 债 神上援助，使他们不因 减 家庭困难而失去求学机 偿 会，而成为未来孤立无 恤 援的社会弱势者。通过 账全体教师和学生的大力 惦 支持和学困生自己的努 寅 力，促进学困生健康成 竹 长，从而全面提高我校 拂 的教育教学质量，从而 馅提高我校的教育教学质 祭 量。

　二、扶助对象 1、 纠 遵纪守法，品行优良 2 好 、诚实谦逊，好学上进 哟

　3、经济困难，并迫切 轿 需要资助的

　三、扶助方 噬 式

　 1、由全体学校 蝎 党员干部与学困生结对 迂 帮扶，每人扶助一名学 砾 困生;

　 2、具体活 病 动由校团队组织进行， 雨 学校党员干部自愿扶助 沿 ，扶助名单由年级组统 迈 一安排;

　 3、扶助 盂 包括思想上解惑、生活 萤 上资助、学习上帮助提 央高。

　四、扶助内容 1、 常 思想上解惑

　 鉴于学 蔼 困生的家庭特殊，有的 干 是父母长年患病，无经 鞋济来源;有的是单亲家 则 庭，有的甚至是孤儿。

　裔 他们往往缺少完整家庭 俞 的关爱，因而资助方要 峪 从情感上贴近他们，学 曾 习上关心他们，生活上 栈 帮助他们，经常与他们 冠 交流，掌握他们的思想 施 状况，有的放矢地化解 仙 他们心中的困惑，给予 毯 他们精神上的动力，使 饼 他们保持积极向上的健 车 康心理。

　 许多学困 新 生在与同学的相处之中 抨 ，往往有自卑心理，要 蔫 帮助他们克服自卑心理 猖 ，树立自信心，自立自 盘 强;要让他们认识到每 胸 个人都是平等的，贫困 掏 是暂时的，是可以改变 苹的，进而激发他们的进 娃 取心，真正体会到多一 抢 份努力，就会多一份收 抑 获的道理;帮扶者平时 涕 要把学生当成是自己的 射 孩子或弟妹一样看待， 稻 平时多与班主任、任课 腐 老师联系，经常找帮扶 藕 对象谈心。

　2、生活上 担 资助

　 学困生平时的 榨 生活费用都很低，往往 惩 不能满足他们最低的生 低 活需要，因而扶助方要 艾 适当的资助，帮助他们 员 渡过难关，使他们安心 曼 地投入学习。

　3、学习 薛 上帮助提高

　 一部分 僻 贫困生由于客观条件的 润 影响，往往成绩不如人 椽意。而贫困生要在真正 幢 改变现状，提高成绩， 悟 为未来人生打好底色， 橱 就必须培养他们自己刻 毛 苦努力、持之以恒的学 烽习态度，养成良好的学 越 习习惯，这样才能在未 帮 来社会立足，有所建树 沤 ，为社会贡献自己的聪 弧 明才智。因此扶助方要 勤 从学习上去帮助，帮助 证 他们学好功课，帮助他 汐 们掌握学习方法，使他 钩 们学会学习。

　五、扶助 商 要求

　 1、扶助工作 变 自愿进行。热忱欢迎并 置 提倡广大教职工积极参 崖 与此项活动，并落实到 材 具体行动上; 2、扶助 诸 工作应保持持续性、稳 艳 定性;

　 3、由年级 腆 各班联合推荐学困生名 郎 单，对照帮扶条件认真 拯 审核无误后上报;

　 现 4、扶助工作要营造良 畔 好的社会氛围，帮扶与 汲 被帮扶者要互相自愿， 争 共同做好帮扶解困工作 肋 。

　高村乡第一小学 20 甘 xx 年 6 月

篇八：特殊学生关爱帮扶计划

19-2020 学年第二学期 特殊学生关爱方案

　 一、指导思想

　为全面落实科学发展观，大力实施推进素质教育，践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神，促进学生健康快乐成长，全面提高育人质量，推进学校和谐、家校和谐、社会和谐进步，坚决有效落实特殊学生的帮扶工作，让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平，我校特制定以下特殊学生关爱方案。

　二、 工作目标

　 紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实形成工作合力，最大限度地维护好特殊学生群体的合法权益。调动一切教育资源，全面关爱单亲及离异家庭的学生、学习有困难的学困生，努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，确保各类学生都能健康快乐成长。

　 三、 组织领导

　为加强对关爱特殊群体学生工作的领导，学校成立“关爱特殊群体学生”工作领导小组，组成人员如下：

　组

　长：xxx 副组长：

　成

　员：全体教师

　四、 对特殊群体学生实行三个优先

　1. 学习上优先辅导。学校要从学习方面，对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

　2. 生活上优先照顾。学校对特殊群体学生要多看一眼、多问一声、多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导孩子学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

　3. 活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织特殊群体学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

　五 、 工作 内容及安排

　1. 教务处开展“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长” 为主要形式的结对互助活动 (同伴结对、师生结对)。引导特殊群体学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

　2. 各班主任每周与 1—2 名特殊群体学生谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

　3. 举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。

　4. 各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

　5. 打开特殊群体学生心灵之窗，为其进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询室、心灵沟通信箱，让学生说说自己的心里话。

　六 、 工作 要求

　1. 所有教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义，必须全身心投入这项活动，扎实做好关爱特殊学生的各项工作。

　2. 各班必须详细、准确、及时上报特殊群体学生花名册到学校。

　3. 各班主任要积极配合学校开展此项活动，确保活动收到实效，让学校特殊群体学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

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